一位老师一席话，几番成长几番悟
文/L赵
从事教育这个行业这么多年,回首过往,拼集收获,半喜半忧。看到孩子的改变、进步便会喜不自禁;教育不是万能的,也会为自己的无能为力而感忧。我不是最会教育的那种人,但一定是最用心去做教育的那一位。
关于教育,蔡元培先生说的很确:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别的器具。”遵循规律,顺势而为,自然而教育,尊重每一个独一无二的生命个体,欣赏其优点,包容其缺点,放大优势,尊重劣势。
以长远的眼光来看待孩子的成长,帮助孩子看到其成长的真相,自发启动内在的动力,为自我负责,为生命负责,为社会负责。让孩子拥有正确的人生观及积极的性格是做为教师的我们的责任。
在兴华这块激人上进奋发的沃土中,让我更深入的去思考关于“教育”与“责任”,站在“成功教育”模式之列,更真实的体会教育的真谛。
1.尊重
定下心来了解孩子,发现孩子,熟知其优缺点。每个孩子都有属于自己的性格特色,我会用耐心和智慧,真诚与友善去对待他的独特。以正确的眼光去看待他的成长规律,充分尊重他的行为。
成长中没有绝对的对与肯定的错,让孩子在快乐中感受被尊重,体会被尊重才能更快学会重。孩子成长中必定会出错,换个角度去看待,充分去包容。不必担心他的成长会出岔,只要你给的是正能量的土壤,就必定会开出灿烂的花朵,就像是鱼儿生在水中不必担心会被淹死。
2.等待
面对孩子的成长,我们需要的是耐心的等待而非一味的催促。正确的引导,用心的观察,静静的守侯。教育不是魔术它需要的是时间。正如我给孩子们讲“责任”,几乎每天都会抽出几分钟讲这个话题,迟早有一天孩子们会懂,当他们懂的时侯其实他们已经做到了担当。
3.自由
人是生而自由的,我崇尚自由。但在很多人看来,“自由”与“成长”是不可调和的，如果给了孩子充分的自由就等于放纵,教育就无法实施就是阻碍其成长;如果去要求去限制能教育其成长,但又限制了其自由。如何权衡轻重把握分寸?这也是很多人问过我的一个问题。我认为自由源于信任,把自我管理的权力交于孩子,没有强制的要求,没有框架的束缚,充分体会自我存在感。因为有责任会担当,所以我不担心他会跑偏。
只有在真正自由的空间才能得到快乐,童年才会更有意义,生命才更有价值。
4.沟通
在与孩子的长期接触中使我懂得教育离不开沟通交流,融洽的交流会使师生关系更亲近,有更多的机会去了解与发现孩子,及时找到教育契机。“士为知已者死”则是沟通的最高境界。如果与孩子关系很好,就会让孩子觉得你是他的知已,那么无论你让他去做什么,他都会愿意去做,在此基础上再去和孩子谈理想与目标,他就会自然而然的听取你的意见或建议,达到我们想要的效果，“亲其师,信其道”吧。
很多人会说:我们每天那么忙哪里有时间坐下来和孩子好好谈心，没有沟通的时间呀其实沟通不必花费那么多时间，有时候一个眼神一个动作，一句话或一个拥抱就是沟通，只要让孩子感受到你的关注，与心在交融就好。
我不是教育专家，但我想让我的孩子们享受到最好的教育资源；我不是园丁，但我想让我所浇灌的每一株幼苗开岀最娇艳的花朵，这就是我一个平凡的教师所能做到的!
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