外出学习三天，回到家已经晚上九点，洗漱后躺在床上久久不能入睡，回想三天的学习内容，各位名师的风采依然震撼着我，宋老师的温文尔雅，戈戈老师的光芒四射，潘婷老师的朝气蓬勃，齐顺老师的博学多闻，马荣华老教师的和蔼可亲。她们的课堂如此精彩，教学理念是那么的新颖，这些都激励着我在以后的教学工作上更加努力，也为我们的教学指明了方向。
第一节是宋文老师执教的人教版五年级上册《What would you like?》宋老师整合了教材，教学内容层层递进，教学设计环环相扣，在课堂上以启发式教学贯穿始终，真正的体现了课堂上以教师为主导，学生为主体的教学理念，并不断的呈现各种任务，让学生在各个活动中激发思维，建构知识，培养了学生自主学习的能力，比如第一环节复习有关食物的单词，在我们平时的课堂上可能就是出示有关食物的图片，然后领读单词，这样的复习比较单调，教学内容有限，学生的思维也被束缚。而宋老师是这样引导学生的，首先出示很多有关事物的图片，让学生快速的浏览一遍，接下来check memory,让学生回顾这些单词，并及时的表扬回答正确的同学，学生认为这是一个有挑战性的活动，所以积极地参与到课堂中来。接下来教师要求为这些食物单词分类，分为水果、肉类、蔬菜、饮料、中国食物、西方食物等，并希望学生们说出更多相关的单词，这样的活动设置激发了学生们的思维，最后教师呈现一部分单词如：smelly tofu/grape/celery/pizza/chocolate并声容并茂的介绍了这些食物的特点It’s hot. It’s fresh.It’s health.It’s delicious.It’s sweet.Don’t eat to much.这个环节的设置也为接下来语言的输出做了准备。接下来是句型的呈现What’s your favourite food/drinks?引导学生more ways to group words,并根据我们生活中的实际情况给出不同的回答如I like...but not... /...is ok./... is my favourite.Because...，不仅仅局限于课本中的内容。在语言输出的环节，教师设置调查活动巩固所学内容，创设不同的真实情境如在家，在饭店，野餐时等灵活运用所学知识，学生会说会用，才真正的达到了英语学习的目的。
本次学习中还有一位让我迷恋的英语老师。特有国际范，不仅发音纯正，教学精彩，长得也漂亮，就是Grace老师。课堂上，Grace老师的肢体语言幽默，风趣又不失优雅，自然拼读和绘本教学的融会贯通打造了一节愉快又有效的课堂，通过边做边学，同学们在活动中轻松的掌握了五个元音字母的发音。因为时间原因，Grace老师没有来得及分享更多有关绘本教学的理念，真的是很遗憾，可是第二天齐顺老师的绘本课和陶继红老师的点评让我再次领略了绘本课的魅力，也领悟了很多英语教学方面的新理念和方向。绘本多以语篇和唯美的图片形式呈现，围绕语篇主题意义探究、基于英语学习活动观的英语教学，有别于传统上以词语和句法为核心的外语教学。而在语言教育中，意义建构和语言学习的基本单位是语篇。学习英语实际上就是学习如何用英语建构意义的过程。绘本课上，教师通过设计基于语篇主题情景和围绕主题意义探究的多层次、有针对性和连贯性的英语活动，不仅激发学生的学习兴趣和对深层次意义的追求，而且有助于学生发展英语学科的核心素养，同时也给学生创设学习英语和尝试使用英语的机会。所以英语课堂要求教师遵循精讲多练的教学方式，为学生创造条件，引导学生积极参加语言活动，达到学以致用的目的。
听了潘婷老师的一节阅读课后，也让我反思我们的课堂教学是否也可以像潘老师一样用简洁明了的思维导图式板书，引导学生从不会说到会读，会用能复述，及进一步的编写。这样循序渐进的认知过程，我想会更有助于学生提高学习效率，增进理解和记忆能力。关丽萍老师带领大家再一次研读英语新课程标准，也让我受益匪浅，结合自己的教学，让我更清楚了日后教学的侧重点和注意事项。
最后半天是一位老教师马荣华老师执教，马老师对教育事业的热爱，对孩子们发自内心的关爱，深深的感动着我，她的和蔼可亲感染着学生，所以下课后孩子们还恋恋不舍，爱是教育的基础，向每位有爱的老师致敬。
培训结束了，大家都收获满满，向名家学习，在学习中进步，为了可爱的孩子们，为了我们的教育事业，加油！
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