半期虽早已结束，但是问题还是很突出，我印象尤为深刻的是填空中的“选出三角形”这道题，因为能得满分的并不多。我在统分的时候觉得很奇怪，明明让孩子们摸了实物，又总结了特征，为什么还是有很多孩子不选4号钝角三角形呢？
刚好，上周去一小集团教研，同年级的老师们什么讨论到了这道题，他们打趣说，这道题邵老师出的好，因为很有意义。在我们看来，三角形有三个尖尖的角是很直观的，但是在孩子们看来“钝角三角形”的“钝角”那么大！肯定不是一个“角”。
原来问题出在这里，孩子们的思维，“角”是很尖的。而钝角在他们看来不是“角”。我不由得反思，我自己在讲述的时候是否合理的利用了“变式”呢？是的，我只举例了常见的三角形，而不常见的却忽视了，这这的是应该好好反思的！
通过这一题，我再一次认识到“现阶段图形的学习，离不开直观的帮助，教具的准备是否充分会对孩子们的学习有很大的影响”。教具很重要，考虑充分很重要！
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本文标题：《识别三角形有感》
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