昨天晚上晚辅时，我们做了一套模拟测试题。
晚上回家后，我抽时间批阅了试卷。情况不太理想，特别是计算方面，学生出错很多。这些孩子啊，马上就要一模考试了，可他们的状态还是这样，不紧不慢，不温不火，爱，该怎么帮他们呢？
今天上午第二节是我的课，小预备铃响我走进进教室，孩子们照例正吵吵嚷嚷的玩闹，看见我带着卷子走进来，再看看我脸上凝重的表情，他们也知道情况不太妙，很快的教室鸦雀无声。
我一张一张地念成绩，亲自给学生发试卷，大概这样的形式我从来没有过，看得出这一会儿有好几个看的不太好的学生，一脸忐忑的看着我，当然也有些学生脸上是满不在乎的表情。
其实，我知道，他们都是在乎成绩的，之所以表现出这样的神情，是因为被打击的次数多了，无奈之下给自己竖起了铠甲。
试卷发完了，我没有对任何一个孩子的成绩进行单独评价。
我先要求学生自己纠错，然后小组学科长带领小组成员一起分析小组本次考试情况，我在班级内巡视，各个小组都转转认真观察孩子们的表现。
十五分钟之后，学生基本上都安静下来，我快步走到讲台上，先请几位组长上台总结小组考试情况。组长们都说的很不错，大多总结了近期小组数学学习的优点和缺点，说的都很实在。
我问同学们：“能猜到我现在的心情吗？”
他们望着我阴云密布的脸，小声回答：“心情很差”“愤怒”“生气”……
我望着他们：“其实，我这会儿的心情是痛惜！我为天天起早贪黑辛辛苦苦到学校来的你们感到痛心和惋惜！我觉得谁也没有我了解你们那颗想学好数学的心，我看到过你们辛苦背书的场景，我观察过你们中午舍不得休息，伏案认真做题的身影，我见证过你们同桌、前后之间为了一道题争论的面红耳赤的情景，我知道大家为学会一道难题那个艰难的付出过程……”说到这儿，我真的有些眼酸了，这些基础差的孩子要学会近阶段那些综合性较大的题，真的付出了太多，我看到：有些孩子的眼圈也红了。
“可是，我们的付出，目前看来有些人，在有些地方似乎有点白费了啊，因为考试过程中的一些不小心，因为学习过程中的一点敷衍和浮躁，我们把自己优秀的学习品质掩盖起来了。慢慢地，我们也会认为自己是一个没有认真学习的孩子，或者我们会认为自己是一个没有数学学习能力的人。事实上，我们真的学不好数学吗？大家认真想想，我们下一步该怎么办？”
孩子们真的陷入了沉思。
宣布下课时，有好多同学还静静地坐在位上认真思考，也有同学悄悄给我递上了小纸条，我放心的笑了。
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