今天晚上是大宝第三次上英语课。
话说这三次英语课，每一次我都有不同的挑战。第一次上英语课的时候，他跟他幼儿园的一个同学坐在一起。我带着小宝一起陪他，他也感到莫名的兴奋。就感觉整个人都不在状态，小嘴吧嘚啵嘚啵嘚跟同学聊个不停。参与活动的时候，张牙无爪的疯狂，发言的时候又表示，一会儿腿疼，一会儿手痒。
看到他那个样子，我真的忍不住想踹他两脚，我当时的大脑盖子一直都是开着的。
好在我修炼多年。上完课以后，我跟他表达了我的感受，我们也达成了解决问题的方案。并约定下一周看效果，果然第二周相对比较在状态。当时还有点成就感。
学会听课这件事需要花时间训练
然而新的挑战又出现了。
在今天上课之前，我得跟他说：“上一次你跟你的同学坐在一起，不停的说话，妈妈看到也很着急，因为我觉得你们俩说话会影响听课的效果，我希望你们俩能够分开做，可以吗？”
我遭到了赤裸裸的拒绝，但是儿子表示，妈妈，我今天不会随便说话的。
好吧，我只能给了他一个拥抱，并跟他说，妈妈相信你知道该怎么做。
话说他真的没有说话。
不得不说，我们选择的这个英语课的老师真的太棒了。cherry典型的活在当下的状态,看他很享受和孩子们在一起玩儿，入情入境的和孩子们在一起地上做游戏。别说孩子们了，我这个旁观者看的都心情愉悦。
孩子们也很放松，学的同时玩的很嗨。估计孩子太兴奋了，不知道如何表达，他做出了一些有违常规的动作。
他会主动去碰cherry老师的书。甚至高兴的时候，一屁股蹲在地上。自己还乐在其中。以至于老师已经开始下一个讲故事的环节，他还陶醉在自娱自乐里。
因为今天屏幕出现了一点问题，没有音频。cherry老师亲自指着书，给大家读了英文绘本。这样的效果真的很好，孩子们能够跟着老师的手走，同时看到动物，听到动物的声音，学会动物的名字。
但是我们家的那个大宝自娱自乐呢。完全没有看到，cherry正在给他讲故事。
那一瞬间，我的大脑盖子啪就打开了。我觉察到自己有情绪了，又开始想办法给孩子有个交流，我把我的注意力放到孩子身上，他玩得正兴奋呢，忽然想起我来想看看我，笑得一脸狡猾。我用手指示意他，我现在的大脑盖子是打开的。
他立马就意识到自己的状态不对，很快的收敛了自己张牙舞爪的动作。
在他们做手工活动的时候，我不停的反思我该如何跟孩子交流这个问题。
我想孩子现在很兴奋，也许他还不知道上课是什么，他可能不知道该怎么样去听课，也不知道上课应该关注哪些地方，我想这些是需要我花时间来训练的。
于是在回家的路上，我们进行了一番对话。
“宝贝你还记得我们人有五种感觉吗？”
这个时候他正在吃好朋友给他的一根棒棒糖。心思完全没有放在我这儿。直接给我来了一句：“不知道。”
好吧，我问的太仓促了。接着调整思路。
“那你记不记得，有一本书叫各种各样的感觉？”
“记得！”
“那你知不知道嘴巴用来干什么呀？”他这个时候其实是有警觉的，他意识到我想给她探讨上课的问题。所以他来了一句“小嘴巴闭起来。”
我当时都傻了，这是幼儿园的口诀。好家伙，记得挺清楚，上课还不停的说话。但是这个时候我就意识到孩子的思维受限了。
学会听课这件事需要花时间训练
“哦，上课的时候嘴巴要闭起来呀，妈妈原来都不知道要这样，谢谢你告诉我。那你觉得我们的嘴巴还有什么功能呢？”
“吃棒棒糖！”
“对呀，你现在就在吃棒棒糖，那还可以干什么呀？”
“说话，喝水，咬人！”
“是的是的，你想到的可真多。可是我不知道这些功能在上课的时候要用那个功能呢？”
“上课嘴巴要闭紧。”
“你是说上课的时候要安安静静的对吗？但我想说话怎么办？”
“上课之前是要安安静静的，上课的时候小嘴巴要闭紧。”
“那我要是想跟着老师一起唱歌怎么办呀？”
“那唱歌的时候还有老师让你回答问题的时候，你是要说话的。”
“谢谢你告诉我，原来嘴巴在不同的时刻作用是不一样的，有时候需要闭紧，有时候需要说话。”
“那我们耳朵的作用是什么呀？”
“可以听。”
“谢谢你告诉我耳朵的主要作用是听。可是妈妈还有一个小困惑，如果是上课的话，我该听什么呢？”
“听老师说还要听小朋友说啊！”
“啊，还要听小朋友说呀？”
“是的呀，要听小朋友说啊，如果老师放音乐的话，还得听音乐，不过今天晚上，老师说电脑坏了，没声音。”
哈哈，这个听着倒真挺清楚。
“原来听还有这么多学问呀？那眼睛有什么作用呢？”
“看楼梯，看走廊…”
“哦，眼睛的主要作用是看。可是妈妈不明白，如果是上课的话要看什么呢？”
“上课的时候要看老师啊！”
“啊？要看老师，可是应该怎样看老师呢？”
“老师放动画片的时候要看动画片儿。”
“我最喜欢老师上课的时候放动画片儿了，我也喜欢老师给我讲故事，cherry讲故事的时候该看看哪里呢？”
“你没有看到cherry指着小动物吧？你得看什么动物呀？我告诉你啊，老师在白板上，贴小动物的时候还要看看小动物在干什么呢…”
“啊，原来看有这么大的学问呀！多亏了你告诉我呢！”
“在上课的时候需不需要鼻子来参与呢？”
“当然不用啦，上课又不让你闻闻味道。”
“那小手干什么呀？”
“小手放膝盖！”
“小手放膝盖，好有意思的动作呀！”
“我看到今天晚上一只手在另一只手上跳是什么意思呀？”
“那是小猴子在床上跳来跳去，忽然有小猴子掉床摔着了。”
“原来上课的时候你们的手还可以演动画片呢。”
“对我们的手还可以演动画片儿呢！”这个时候他边唱儿歌，手边跳。
“妈妈又有问题了，关键是我屁股放哪呀？”
“放地上。”
“啊！放地上？是不是要把臭脚丫放到椅子上呀？”
“哈哈哈哈！臭死了。”
“但是我觉得很好玩呀，要不然我们回家，我们家的小椅子都撤了吧，以后我们都在地上。”
“不行妈妈，我今天坐在地上只是找找感觉的。”
“找什么感觉呢？”
“给我找找地上凉凉的感觉呀，太凉了，我下次还是坐在椅子上。”
“可是你坐在椅子上，臭脚丫就没地方放了呀？”
“脚丫当然是放在地上啦！”
基本上聊到这儿，我们就快到家了。
“宝贝，谢谢你。妈妈，下一次上课的时候，我就知道该怎么做了，原来的时候我也不明白，上课的时候我的手，眼，脚，耳朵，该干什么？但是我现在知道了。”
“妈妈，你下次上课的时候要好好听课哟！”
对话完了，我发现根本就没有提到大脑。
学会听课这件事需要花时间训练
以前在课堂上发现，很多孩子上课不会听课，其实也不见得是他们不会听，而是他们不知道该怎么配合。
我知道一个好习惯的养成是很难的，我也不可能单靠这一次对话，让孩子下一次就有了一个良好的听课状态。让孩子学会听课这件事情上，我还需要花时间训练。
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