唯有等待

今天找了小姑娘两次。

第一次是上午第一节课，英语课。

我把她招呼到办公室。

想了解一下这个不讲话的小姑娘到底能不能写字。

我问她能不能写自己的名字，她点头表示可以。于是，给她一支笔一张纸，果然，写出来了。一笔一划歪歪扭扭，但写出来了，我还是蛮惊喜。

我又对她提出新的要求，上课把课本拿出来，哪个老师上课就拿出哪本书。她也表示可以。

“英语课，回去准备好英语书，我过一会儿去看。”她点头应允，默默回到教室。

过了几分钟，我过去一看，果然把英语书敞开着，让她放到桌面上，便听话地放到了桌面上。

英语老师看着我笑，我也看着她，笑着说“看，我们知道把英语书拿出来”。

其实我最担心的还是她的午餐。

11：05，班长在楼道整队，她仍然是最后一个，好在小孩们都耐心地等着她。

我发现，她比别的小孩都爱干净。吃饭之前也要先把饭盒洗一遍，尽管前一天中午已经洗过，她仍然会再洗一遍，然后才去就餐。

这一次，我故意站在她对面的方向观察她。第一盆米饭分完了，她一动不动。旁边的小男孩端着去回盆，第二盆上桌，小男孩盛了一点。我担心她就这样傻站到底。没想到她慢慢地拿起勺子往自己盆里盛了一点。

那一刻，我有点儿满意。

在这样的集体，她必须有独立就餐的能力。

等了一会儿，她只是吃白饭，并不盛菜。我有点儿着急，让小男孩把旁边的菜放到她跟前。

此后，我再没有多说一句。

我可以嘱咐同桌就餐的几个男孩女孩照顾一下她，但是我最终闭嘴了。

她必须独立。

一餐结束，她只是吃了那点儿白米饭，一口别的菜也没有吃。也没有喝汤就去排队刷盆了。

下午4：10，我第二次将她叫到办公室。

首先肯定了最近几天的进步，其次继续强化要求。

下周要做到两件事：

1.上课能够和老师同步，该拿哪本书拿哪本。听不听得懂不重要，听就可以。

2.午餐敢自己盛饭盛菜。必须好好吃，可以慢，慢一点没关系，必须吃好、吃饱。我可以等。

她同意了。

我又提到今天同学和我的反馈，说和她能搭话了。同学很高兴。我告诉她这件事，并且告诉她同学们很想和她说话，希望她可以慢慢打开自己，融入集体。

那一刻，她笑得很开心，眼里有光。

而恰好，这个过程，办公室的三个老师尽收眼底。

她很开心地回去了。

小韩很感叹：“只有班主任关心她是不是吃饱了，是不是吃好了。”

娇娇（英语老师）也很惊讶：“她刚才笑了。”

于我而言，她是一个课题。

只要她来，我必须予以关注和关心。

除此之外，我还希望她能够在这个过程中，习得一些独立能力，找到一些安全感。

否则，七年级及其以后，她的日子会无比艰难。

所以，这一年，我的主要课题是让她独自吃得上饭。

恰如和家长沟通的：

能吃饭，知道上厕所，能找到回家的车。

结合今天的了解，她能写名字，上厕所没有问题，回家也可以做到了，上课能拿出对应科目的课本。

那么，只剩下一件大事——吃饭。

遇见一只很慢很慢的蜗牛，唯有等待。