今天降温了，是凉飕飕的一天。一早按时来到学校，按照课程进度讲了《牛郎织女》。起先还算顺利，同学们读课文，然后归纳段落大意。为了考查理解情况，讲完后接着要求同学们画出了重点句，结果发现总有同学看别人的。再把画的句子读一读，接着出示课后题:“牛郎和老牛是怎样相处的呢？”全班顿时沉默。再读一遍题目还是不会。“同学们知道什么是相处吗？”还是沉默。我提问小宇，他小声说不知道。
“那你和田老师是怎么相处的？”我提问小宁。小宁宁说:“我们要好好学习报答田老师。”我再次提示:相处就是你怎样对待别人，别人怎样对待你。比如，老师讲课你怎样？老师布置了任务你又怎样？说完了平时相处再回到课文，同学们才发现课后题的答案就是刚刚画出的重点句。
面对这些把课本只念成课本，光等着抄答案的学生，我赶紧改变方式:“读书贵在思考，品读重在感悟。只有静心体会文字的含义才能理解人物感情。接下来请大家自己默读课文，在有感触的句子旁边写出自己的体会，这就是“作批注”读书法。默读开始了，班上再次沉默，不少同学慢慢开始了思考。十几名同学写出了自己的感悟:“牛郎很好”“老牛很好”“牛郎和老牛感情很好”“他们关系很好”……
“同学们，文中有好多词语可以用，比如:感情深厚、关系亲密，都比“好”字更准确。”听了我的话，有同学悄悄把牛郎很好，改成了牛郎勤劳善良。以前常听人笑话不动脑的学生“照葫芦画瓢”，现在忽然发现能“画瓢”的也是灵光的了。
上午讲完课文还检测了词语，下午又完成了本课练习题。布置作业前又再次提示了作文要求。辛苦了一天，下午第三节放松放松上的音乐，今天也算是圆满收工。
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