读书打卡400

读书打卡第400天（20220226）

（第50本曾佑平《有效教学27法》）

读第40页——80页，

读有所得：

1.所谓仿真型教学情境，就是指教师借助于实物、图像或多媒体，将一些学生较难接触或不易真实接触到的学习内容模拟出来，以满足教学的需要比如英语教学中用实物模拟商店中购物的情境让学生进行训练，语文教学中学生模拟表演(课本剧)等，均属于此类教学情境。因为这种教学情境可以达到所需教学的情景效果，因此成为有效教学情境中的一员。

2.所谓提供资源型教学情境，就是指根据教学目标，为学生提供丰富的学习资源，并由学生选择学习、探究方式，充分发挥学生的主体作用，教师在其中起引导者的作用，使学生在探索中学习新知识，培养学生独立钻研能力和独立学习能力的教学情境。

3.所谓问题型教学情境，是指为了完成教学标，由教师设计的以对某个问题探究为平台的教学情境。这种教学情境因其使用阶段的不同，又分为全课问题情境与阶段问题情境。前者是指创设课堂教学初始时的整节内容概要性的问题情境，而后者是指教师在教学过程的某一个阶段，紧扣某一个有关全课的小问题附设的问题情境。

4.所谓探究学习型教学情境，就是指为探究性学习任务创设的教学情境它的特点在于它以探究性学习为主要学习方式，具备探究性学习的“猜想与假设，制订计划与实验设计、进行实验与收集数据、分析与论证、评估以及交流与合作”的要素。因此它适用于科学探究性学习、综合实践活动等具有探究性体验性等课型的教学。

5.所谓合作学习教学情境，是指为在教学中的合作学习而创设的教学情境。这一教学情境是以小组合作为主要的学习形式。其问题背景的选择要具备合作学习的要素，课堂教学环境中要建立合作学习的小组，要充分保证组内交流和交流需要的时间与空间。

6.所谓练习型教学情境，顾名思义，就是为在新知识学习后便于学生巩固和拓展而创设的教学情境。它适用于总结复习，巩固练习以及各种评价等课型的教学。