前不久，我们六年级的考试成绩宣布了。我带三个班的英语课，其中两个班成绩很不错，但六三班的成绩就比较差了。
带六年级多年，我从未马失前蹄过，这次的失败让我有点丧沮，甚至难过伤心。
痛定思痛后，我找到了自己存在的问题，失败的原因。这些失败原因概括起来就一个字“软""。对学生心太软，对搭班老师手太软。
我从不打骂学生，更不训斥家长。只是鼓励表扬每个学生。作业也布置得很少，有时看到他们很累或其他作业太多时，我就不留英语作业了。学生不写作业时，我就耐心教育，只要求他们补上就行了。
结果，导致三班的学生根本就不怕我。我站在教室里了，他们还在各干其事，作业没人发，黑板没人擦，铃声没人听，好多学生还在办公室里完成语数作业。
课堂上，学生萎靡不振，睡眼朦胧，大多都在休息和养神。更可气的是，有几个淘气包纯粹是闹学堂。上课时，挤眉弄眼，小动作不停，相互玩闹不休。
我批评其中一个人时，其他同学满不在乎，嬉皮笑脸，甚至还哄堂大笑，仿佛在看笑话，唯恐课堂不乱似的。
我减轻他们的课业负担，他们就纯粹不把学习当回事 。晚上作业太多了，首先不写的就是英语作业 ，要么第二天早上抄着补，要么假惺惺地向我认错，但坚决不改。
因为我不斥责家长，也不请家长，所以家长也不把学生的英语学习当回事 。只想着把其他课程应付过去就好。
六年级学生的学习成绩是非常重要的，是老师们评优选先的依据。
六三班的语，数老师是年轻人，特别想取得成功，带出好成绩来。但他们缺乏经验，总认为抓紧分分秒秒就是成功，一味地压上作业就是胜利。特别是，他们对学生和家长都非常严厉。
所以，每个课间，他们都在抽背，都在辅导学生。有一天下雨，第二节是英语课，学校通知不上课间操，我就把第二节课拖堂了5分钟，我想课间操半小时呢！我占5分钟并不算啥呀！当我刚用了3分钟时，教室门口就想起了“报告"。还没等我反应过来，就有个4班的学生进来说:“张老师，三班的齐老师说，第二节课已经下课了。"我一下子蒙住了，不知如何是好。学生们乘机哄笑，我只好赌气出了教室。事后，虽然如鲠在喉，但我觉得“低头不见抬头见"，还是息事宁人，得过且过吧！
每天都布置大量的语，数家庭作业。有一天，我在走廊上听到，3班的学生抱怨:每晚作业写到12点多，甚至1，2点，哪有精神上课呢？
也有家长给我反应这种状况。我找两位老师委婉地沟通过，但没有一点改进。
我本想在家长会上，跟家长谈一下该话题，让家长们的心声给语数老师敲敲警钟，但我看到他们二人对家长的严厉态度，我退缩了。
我的软弱直接导致了3班的失败，5门应考课中，除了语文排在5个班的中间，其他四门全是倒数第一。
通过这次的失败，我明白了，合作者之间应该强弱相当，一味退让，不仅使自己失败，更重要的是难办成事。
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