终其一生，唯一需要付出的是保持终身学习！
我们的眼睛从来只能看到远方的未来，看不到当下的现在，那么就让我们从宏达的叙事变成微小叙事。
这是整理收藏里的一段话，很贴合今天的心情，拿来用，努力让它长在我的世界。
昨天于我而言是英雄母亲的一天，而今天是我的另一个角色！ 老师
过程描述：
早晨第二节课，在班里上练习课12《古诗三首》
第一环节：听写，复习巩固昨日练习册中出错频率较高的字词。
第二环节：看书回顾第四单元的课文内容。（以为会讲的快点，结果只讲了12课，还没有讲完）。
第三环节：讲练习册
1、读题，圈题目意识，知道要干什么。
2、做题：
字词类：强调书写中会存在的问题，并结合学生基础薄弱的问题进行拓展。比一比组词让学生上黑板书写。
诗句翻译：让学生根据自己知道的词语进行扩词，疏通整理语句，结合上课讲的内容进行书写，没有给学生单独说的机会。
古诗：
提出问题：己亥年是哪一年，带动学生回顾旧知（己亥年、鸦片战争、当时的时代背景）
情境：借自己离职引出诗人辞官，让学生进入情境更好的理解诗文。
习题只讲了2个小题，没有讲完，但是仍然按时下课，守时。
课堂整理：
师：
1、这节课相对于以前没有那么紧张，说不清是因为讲练习册的缘故还是听课人比较少，思想包袱没有那么大，能够接受自己出错，焦虑减少，也是一种进步。
2、上课过程中对于自己讲的内容比较笃定，觉得没有错。特别是能说出来“仍”是后鼻音，对我来说是个挑战，一直前后鼻音不分的！
3、虽然上课意识到有一部分学生是没有办法自己组织语言正确书写，但是没有在课堂上想出特别好的解决办法。
4、作为语文老师语言组织能力还是不够好，不能引人入境。
5、课堂上有对话发生，但是一些稍微好一点的问题集体回答，没有刺激到学生。
6、鼓励性的语言和动作没有出现。
生：
大部分学生在听，并能够回应，但是也有一部分学生听不懂，写不出来，处在跟尴尬的一个境地，而且旁边有老师，他们挺难的，课上没有让他们以一种舒服安全的状态听课。
道：
1、拓展的字词，以及拼音都讲到了。
2、古诗作为阅读的内容，讲的还是很细，是讲解结构最完整的一个板块。
3、第二个板块看课本的环节其实是可有可无的部分，如果有，可以缩小范围12课古诗三首，不必看整个单元。没有也可以，因为就几分钟，学生的复习也是蜻蜓点水，甚至他们也没有明白这个动作的意义！
场：基本控制，但是有无奈无助，没有进入很积极的学习氛围，有点按部就班。当我真实的去面对课堂时，就能发现那些存在的问题。
教学反思：
1、后进生：把前面基础题的所有展示机会给他们，参与课堂，后面的内容只听，记自己听明白理解的字词就可以。
2、中间的学生：以回忆和整理输出为主，及时的复习巩固。
3、基础好一点的：阅读的板块给到他们，提升思考能力，语言组织和表达能力。
4、课前备课非常的重要，特别是上课前10-30分钟，是在给自己的课堂加料的关键时刻。
5、其次课堂应该呈现真实的状态，慢慢锻炼自己的觉察意识。
6、眼中要有人，时刻表现出对学生的期待和鼓励。 收放自如的组织能力还需要可以的练习。
练习册的讲解，不像课文，平时会备课，备各个环节，甚至是教学活动。通常我们都是拿着册子就进课堂了，也没有反思，甚至会出现讲错的情况。今天是意外的惊喜：有问题，也有收获，长期定投心力在这一块田地。
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