我要让他们成为读过《红楼梦》的“理工男”

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我想读《红楼梦》的时候是初二的时候，可惜那会儿没得读，真正开始读它是高二的时候。不知道是不是因为对这本书太感兴趣，太想把它读懂了。所以，读的时候格外认真，也从未感觉这本书无聊、难读下去，读完之后真的被曹雪芹折服了。而那时，我对曹雪芹这个人以及他的家族知之甚少。

做老师后，我一直鼓励学生读《红楼梦》，但很多学生没有尝试的勇气，尝试过的也大多放弃了，反正也不是考试内容，放弃就放弃了。直到上一届我们使用新的统编教材，必修下册第七单元为整本书阅读单元，其阅读对象就是《红楼梦》。教材中涉及到了《红楼梦》，这该是绕不过了，怎么说都有考试压力在那里，每个学生都得读，而我要做的事情就是陪他们读下去。

说实话，上一届学生读《红楼梦》还是很扎实的，我们边读边写读书笔记，上课专门辟出时间来交流分享，我也顺便指导一下孩子们。不管怎么说，以后只要有人提到《红楼梦》他们也是可以开口讨论交流的。

那时候大家都在猜测《红楼梦》这本书如何去考，我相信有很多老师还做了相关的应试准备，不是为了读它而读它，是为了考试而读它。后来的高考题对《红楼梦》的考查多少让大家都有点儿失望，至少没有像大家想象中的那样考。因此，这两年大家对《红楼梦》的阅读渐渐又“淡”了。

高一这一整年我当然推荐过学生阅读《红楼梦》，也有听话者去读过它，但是真的是凤毛麟角。我本想着 ，这届学生读过《红楼梦》的人有些少。突然就来了个契机，海南省教培院开展了“书香海南.师生共读”活动，活动涉及到经典阅读，也推荐了《红楼梦》，相配套的还有一系列的评比竞赛活动。因为省里下达的活动，市里和学校也围绕此活动组织相应的评比活动。这不正好，假期读读《红楼梦》，开学后顺便参加一系列活动，学生对于参赛获奖还是有兴趣的。

为了激发他们阅读兴趣，我做了一些阅读前的准备工作，主要是帮助他们去认识了解《红楼梦》以及它的创作者曹雪芹。因为《红楼梦》里人物过多，怕他们看得糊涂，我帮他们理清了相应的人物关系。为了让他们意识他们即将读的书不仅仅是本讲故事的小说，完全是本大百科全书，我还给他们分享了一些红学家们研究的成果。我以为我做了这些铺垫之后，他们读《红楼梦》的时候能心态放得更稳，能更有耐心些。

上学期期末考后，学生重新分了班级。我教的两个班，一班变成了基本纯理的班级，三班变成了基本纯文的班级。一班只有少数几个女孩子 ，其它的都是男孩子。这周我去给他们上课的时候顺便问了问他们的《红楼梦》读得怎么样了？有没有人已经读不下去，即将放弃了。有六个男孩子举了手，唐永淳同学告诉我他读得太痛苦了，一读就想睡觉。其实，读得这么痛苦，也许真的可以放弃了，相应的读书报告、读书分享活动也不是说每个同学都必须参加。但我对唐永淳说：“也许这是你今生读《红楼梦》的唯一机会。”是的，对于这些男理科生，也就是将来的“理工男”们，他们拒绝读《红楼梦》是正常现象，若是没有人帮他们读下去，这一生恐怕都不会再读了，我说得也许有点儿绝对，但我觉得要有例外，也只是极少数，依然是凤毛麟角。

作为一名普通的高中语文教师，对于《红楼梦》这本书的认识，我是远远不及那些红学家和红学研究者的。好就好在，我们现在生活在一个信息化的时代，获取信息和资源太方便了。我可以利用这些资源引导这些孩子，我要让他们成为读过《红楼梦》的理工男，至于读过之后究竟有什么用，我想还是留给他们自己将来体会吧。