清晨醒来，随手翻看小红书中的视频，看到了某央视主持人发来的疑问：孩子参加逻辑思维训练班，教师每2分钟播放不同领域的内容，且皆是专业知识。他在门外听着深感困惑，向学前教育者、逻辑学专家等求助，想知道这种训练的正当性、合理性在哪。此刻，他内心充满质疑。
我不是学前专业毕业。但己在学前领域工作五年，学习、了解了很多东西。因此，在评论区做了如下答复：
不知你闰女几岁。对于学龄前儿童，学习、成长是以游戏为基本形式。主要是让儿童实际操作、亲身体验和直接感知，而不是各种符号化的直接灌输，那会伤害儿童的身心。而且，学前期的任何教学都必须符合儿童的身心发展规律，符合他最近发展区的要求。你所说的训练会给孩子带来多大的压力啊！
学前教育力主儿童在生活中学习、在游戏中学习、在阅读中学习。以游戏为例，在幼儿园有桌面游戏、个别化学习、主题游戏、区域游戏等等。目前，正在大力推广的是＂自主游戏＂的学习形式。它以＂自由、自主、自发＂为原则，让儿童在自由的游戏时间，自主决定玩什么、和谁玩、怎么玩，教师不干扰。教师只在游戏进行不下去、出现安全问题或小伙伴出现纷争且解决不了时，才出现帮助解决问题。自主游戏就是放游戏权利给儿童，让儿童用游戏材料充分构建自己头脑中、心中的世界。例如建构游戏，用材料搭建城堡、学校、长城等，里面包含对称、数学知识等内容，也能在合作中推动儿童的社会性发展。教师的专业性体现在儿童游戏中的观察和策略支持上。游戏后，一对一游戏故事倾听，以让儿童表达游戏是如何发生的，出现了什么问题，了解儿童下一步如何解决。或者针对儿童游戏展开集体分享，针对某个问题集体讨论，例如沙水区，儿童用水管运水时出现了连接问题造成水泄漏，教师会引导儿童讨论为什么和怎么解决，下次游戏如何做，以推动儿童深度学习。深度学习，包含思考、质疑，语言表达能力、交流沟通能力、动手实践能力，也包括逻辑思维的培养。但一切必须在符合儿童身心发展规律的基础上进行，是具有儿童特点的学习方式。
学前教育是专业性极强的教育。当我们凝视自己的孩子，内心涌动无限爱与期待时，一定要从儿童真正需要出发，决定他们学什么。而不是大人需要他们学什么。
人类是天地之子，是自然之子。人，来自自然，最终也必然回归自然。工业化、现代化异化了人，使人成为钢筋水泥的囚徒。离开了人类真正的家园，人的痛苦便开始了，所以，现代人才越来越多地出现各种问题。
人类幼仔是人之初，亲近自然，以游戏方式学习、成长是来自人基因的一种需求。爱孩子，就时刻注意呵护他生命本真的东西，关注外在的所谓各种训练的注入是否伤害到他。你只要用心自会敏锐捕捉到。
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