家访在金秋——初三一班端木海玲

        家访——教师教育的延伸  家庭教育的补充。  学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是教师教育。但教师教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，选择有效的教育方法，使孩子们个方面的素质得到健康全面的发展。因此教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。只在学校了解学生是远远不够的，必须也要了解学生在家的表现，这就需要老师也要了解学生的家庭教育背景，大部分是通过家访来实现的。通过家访教师同时也可以了解家长教育孩子的方法和教育理念，向家长宣传科学的教育方法等等。

　　本班有48名学生（两名学生因故休学）。大部分居住在村里，学校附近，学习基础一般。学生素质的高低往往也和家长的素质有着密切的关系，会教育孩子的家长，他的孩子的素质是不低的。往往把自己的思想强加在孩子身上，把自己的希望强加在孩子的身上他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的苦衷，而却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。和学生座谈时不少学生反映出各种问题,如有的家长忙工作、忙二胎等原因，而疏于对孩子的教育管理，不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事推卸的干干净净。

　　我重点家访了以下几种情况的学生:

1、落后生，查找落后的原因及在家表现。

2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。

3、问题生，随机家访。

      学生A,做什么都是磨磨蹭蹭的，学习中等偏下，最近上课很不专心，作业完成的也不好。家访的时候，她妈妈说，孩子在家不怎么写作业，一问，就说写完了。通过沟通交流，才发现学生撒谎了，最近她痴迷上了看小说，很多作业都是应付的或者空白。经过一番教育，和家长的督促，情况好转很多。

家访在金秋——初三一班端木海玲
家访在金秋——初三一班端木海玲

    学生B,成绩中等偏上，最近请假较多，很怕耽误了她的学习，于是，我对她进行了家访，想深入了解一下具体情况。后得知孩子处在一个单亲家庭，比较自卑孤僻，不爱与人交流，母亲忙于生计，对孩子也缺乏应有的关怀。我肯定了孩子身上存在的很多优点，比如漂亮，聪明，多才多艺(画画很好，打游戏也很棒)等等，然后进行了一番利弊分析，让家长认识的问题的重要性，把精力适当的多一些给孩子，为了孩子的将来，我们有责任和义务来扶她一把甚至更多。

        实践证明，家访不仅能使学生家长及时了解教师的教育教学情况，学生的在校表现，也取得了家长对教师和教师的理解和支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。

总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素质，要靠教师、家庭、社会的共同努力。通过家访，我了解学生在家里的一些表现，获得了对学生情况整体而全面的认识，并且向家长介绍学生在校的学习和思想状况，得到了家长的配合与支持，取得了良好的教育效果。通过家访，不仅感动了家长，也感染了学生，他们的学习态度更端正了。教师在家访过程中，不仅让学生得到了思想的启迪，同时也辅导了学习方法，和应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率。

      通过家访，我了解了家长对学生的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等，增强了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的情况，了解了学校、班级的总体情况，更清楚自己孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注孩子的成长。

家访在金秋——初三一班端木海玲 家访在金秋——初三一班端木海玲

                                        2017年11月1