习惯4：“双赢”的想法。从“我”到“我们”
在这个习惯里，柯维和他的听众会做一个游戏。
他会请一位听众上台和他进行掰手腕比赛，而且会问观众是否愿意为这场比赛出资，如果那位听众赢了，他会得到10美分，如果柯维赢了会得到10美分，大家一般都会同意。
然后，柯维会请一位听众当裁判，每次有人取胜裁判都会得到10美分。
最后，他们开始比赛掰腕子，刚开始柯维会让对手轻松赢几次，接着，柯维会跟他说：你看，我们为什么不双赢呢？
这时，两人开始都不真正用力，只是快速移动手臂，把对方掰倒。
现在，你知道了吧，他们都赢了，而输的是观众，因为他们是掏钱的人。
在一定程度上，家庭关系也会像掰手腕刚开始时一样。但是如果我们能发展出某种创造性的、共同进步的互动，让每个人都得到成功，那么我们的家庭文化就会更加美妙、更加有效。
实际上我们在家庭中很多时候都是采取“输—赢”模式。像青春期孩子争取认同、夫妻争取按自己的方式行事等。
我还记得有一次立薇和孩子因为打扫房间发生争执，立薇姐说：“你把你的房间打扫干净了好不好？”孩子则说：“我的房间并没有干扰到你，我回家就是为了放松的，你不进我房间就好了。”这时，两人就会发生争执。
后来，立薇姐通过家庭会议和孩子聊起。问孩子：你在学习时如果周围环境整洁是不是感觉心情也不错？而且总是学习对身体也不好，是不是运用255工作法学习更高效啊？起来时随便收拾一下房间当锻炼是不是更好呢？你要是来个朋友看你的房间整洁也会感觉你是一个靠谱的人吧？
通过这样的聊天，孩子慢慢地养成收拾房间的习惯，我们也有了更多自己的时间来学习。
还记得孩子小的时候，我们一起玩羽毛球，刚开始孩子非常喜欢玩儿，后来就不喜欢了，当时我并不知道是什么问题，现在看来，是因为在玩的过程中他总是输多赢少，所以不愿意玩儿了。
所以，我们可以让孩子在小事上赢一把，他们会更积极的。
我们可以跟他们在重大事情上互动，这样他们会知道你心中有他们的位置。要尽可能地跟他们一起解决问题，一起找到解决的方法。
我们也可以和孩子一起建立双赢协议，双赢协议要包含5个要素——愿望、指导、资源、职责和结果。
愿望就是他做事想要的成果。指导就是做事前我们如何引导他去完成这件事。资源就是可以利用的关系（包括你）。职责就是每天应该做什么。结果就是按照这个步骤完成后呈现的结果。
开始的时候，看起来好像建立5种要素需要很多时间，情况也确实如此，但是要记住：慢则致远。
如果我们坚持认为每个人都是在变化、成长中，信任他们能做个好人——而且我们能在头脑中坚信我们的目标——我们就有动力并能承诺永远坚持双赢的道理！
下一章我们一起讨论习惯5：首先理解别人，再寻求别人的理解。
欢迎扫码加我微信
网友评论