王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”但仅仅只有热爱生活还是不够的，日子还需有点情调和仪式感来点缀其间。
仪式感，其实是内心与现世世界之间的一座桥，时常通过自我暗示，让处于尘世的我们能更加专注认真，更能体味日常生活中的趣味与美好。
生活的情调是，做一顿丰盛的晚餐，买一件心仪的衣服，亦或花心思养几盆绿植，动手制作一些小玩意，都是些小事儿，却别有一番趣味在心头。
有情调的生活，是诗意的。和爱人共同做一顿可口的家常饭菜；和爱人一起漫步于家门口的每一条街道，你牵着我的手，我挽着你的手，不快不慢，有一搭没一搭地闲聊着生活中的琐碎。有情调的人，岁月都不忍心让其老去！
人生难免荆棘，只要善于把握日常生活中的美好，就能惊艳岁月，永远保持年轻。
改变的勇气，是相互给予的
《童书里的教育学》首页扉页上赫然在目：给曾经的孩子、如今的大人讲故事，帮助大人与孩子建立相互信任、相互支持的关系。
曼德尔施塔姆：只读孩子们的书，只喜欢孩子们的念头；抛开那些成年人的重负，从深深的悲哀中出来。
自序《改变的勇气，是相互给予的》里，作者从美国作家伯纳德.韦伯的《勇气》摘选部分内容分为“致孩子”和“致曾经的孩子、如今的大人”两个板块。
教育是什么？作为带领者的大人当然有预期目标，但是在朝着目标行进的过程中，实际的状况和结果往往会与预期的有出入。
作者一再强调，如果大人和孩子之间的关系出了问题，大人应该比孩子更有意识地主动修复关系，更有勇气道歉，更有勇气改变自己。而不是一味地强调自己是大人对孩子命令，呵斥，压迫孩子。
这个章节中涉及到两本书《尼尔森老师不见了！》和《大嗓门妈妈》，在网上找到后一本，绘本讲述了一个很简单的发火与补救的故事。
故事从企鹅宝宝的一句：“今天早上，妈妈冲我大声吼叫”开始。企鹅妈妈为什么对企鹅宝宝发火，我们不得而知，我们能知道的是：大吼大叫的妈妈看起来面部狰狞，将企鹅宝宝吓得四肢乱飞。
最后还是企鹅妈妈架着飞船去找回宝宝的身体，再一点一点缝在一起。一开始地发火吼叫，最后归为妈妈对宝宝说出的一句“对不起”。
被吼叫的宝宝吓得不知所措，身体的各个部分被散落各地，就算企鹅宝宝原谅了妈妈，可缝起来的身体还是会一直痛的。
是的，伤人的言语一旦说出，即使道歉了，被原谅了，也像拔了钉子的木板、被重新缝合起来的身体：被伤害的痕迹永远不会消失。
绘本中的企鹅宝宝，虽然没有一句怨言，但身体被妈妈的吼叫震得支离破碎。它想寻找，却迷失了眼睛；想大喊，却不见了嘴巴；想飞翔，却丢失了翅膀。即使只剩下一双脚，也依旧不停地走。这些看似有趣又充满想象力的设定，实际上是企鹅宝宝试图自救的表现。
一不小心又坐过站了，跑到了东大街，习惯了和爱人一起乘地铁，每次独自乘地铁就会坐错或者坐过站，习惯跟着他上车下车，不用自己留心动脑筋换乘地铁。
生活就是这样，不是说谁离不开谁，而是一种习惯，习惯了有彼此互相牵惦，习惯身旁有人互相照顾。
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