言传身教

前些天听关于专业写作的讲座，韩素静老师讲述起自己发生蝶变之前的历程。

在从教十来年获奖无数的背后，她突然觉得自己还需要更加专业的成长。她开始用自己的笔记录学生的成长，逼着自己每天写1000字。这做法必然会很累，更会让人难以坚持，但她也想到了一个非常反人性又充满温情的倒逼自己的方式：请学生监督，做不到就自罚擦黑板一周。这个方法背后藏着她的认知：谁在我心目中最有地位，就找谁监督。

是呀，向来都是我们给学生留作业，向来都是我们逼着学生成长，向来都是我们提醒学生阅读和写作，那老师自己呢？能每天坚持写日记、学习、阅读、写作吗？如果不能，凭什么要求学生？

教师在学生心目中是什么的形象？言传身教要以什么为基础？韩素静老师这样做，一方面是以己之行去影响学生，去记录学生成长，另一方面，何尝不是倒逼自己成长呢？

也是因为她日复一日的坚持，因为她说“一天不写些什么，这一天就白过了”，也是因为她敢于让学生监督自己，才使她收获了累累硕果。三年的成长记录，让她将这些不可磨灭的回忆印成了铅字。继而，一本又一本书籍在她的笔下诞生。对于我们这种普通老师来说，这已经让人望尘莫及，而韩老师却并不引以为傲，她更在意的是自己的成长和学生的成长。

这个讲座，我还没整理好笔记。需要时间再重听一次，好好学习。如果说，写作或者说输出难以做到，我可以先从阅读或者说输入开始。今晚，我决定不再默默地读书，而是学着韩老师的样子，请我的学生和班上的家长监督我。

这个活动是在3月15日开始的。我取消钉钉这个非常智能的打卡工具，回归微信群打卡，让同学们每晚睡前读书，请家长拍下照片并接龙填写阅读的书籍名称。这看似并不智能的办法，却让坚持读书打卡的同学多了许多，最多时达到了42人（全班44人）。为什么这样做？因为公开阅读，让每个人都可以了解到我们这个群体的读书姿态，不再是老师一个人监督。大家一起读，一起监督，共同前行，反而走得越远。

今晚，我还看到越来越多家长加入了“星夜读书人”活动，这不就是言传身教吗？孩子那双敏锐的眼睛，总是留意着大人怎么做。