今天看了阿步老师推送的文章《如何让孩子心甘情愿写作业？》，再次感慨教育真是一门大大的学问，但是好像又有方法可寻。
怎样做才能让孩子对作业有参与感？
沟通时，尽量把祈使句换成疑问句。
"吃完饭了，赶紧去写作业。”换成“我们现在吃完饭了，接下来该做什么？”
"先去写语文，写完语文再写数学。”换成：“你想先写什么？”
"快点写啊，别磨蹭。” “认真点啊。”换成“写作业的时候要注意什么？”
这样做，是为了让孩子由被动接受转换成主动思考。
我之前在《教师语言的魅力》文章中分享了晓夏老师的讲座，她在讲座中也是分享了几个如何与学生进行更好地沟通，这里我简单回顾一个例子：
场景：一个学生在同学说他没有父亲时打人
对于这个事件，我们先做分析：1、可见他在意他爸爸，希望被尊重。2、他需要学习当别人提及爸爸时控制情绪。3、生气这个情绪没有错，需要调整的是打人这个回应的方式。思路梳理好了，再跟他沟通。可以按如下方式打开：我看到你非常生气，不过打人的方式不对（将情绪和行为分开）。这是你第一次听到坏话就打人吗？过去怎么做？你之前走开了，怎么做到的？（寻找资源）你觉得下次怎么做会更好？（促进思考）整个过程我们看到的是老师一直站在学生的角度思考，从学生出发，倾听学生的声音，并指导学生自己寻找解决问题的方法。这样比老师单纯说教好很多，能够打开学生的心扉。
看了这两个例子，我们再回过头来看我的上篇文章中分享陶行知四颗糖的故事，同样发现，在与孩子沟通交流时，不是我们命令或者呵斥孩子要怎么做，而是让孩子自己发现问题并解决问题，让孩子有自己的思考和安排，而不是觉得这些都是老师或家长逼着做。
这让我又想起在《数字时代的学与教》共读中提到，好的课堂就是能够激发学生的积极思维，教师是引导者，学生是课堂的主体，最好的教学内容一定是来源于学生，学生提出问题，然后大家一起思考并解决，最后教师来总结提升，知识是学生自己主动获取的过程，而不是被动接受。
最后，再来思考我们的教学过程中同样碰到学生不做作业的情况。就比如我现在班上有两位学生就非常被动，你有监督有检查，他就做，不提醒不监督就没有，变成老师非常累。那么，这两个孩子资质还可以，如果能够积极主动一些完成作业，会进步特别明显。所以，我想我真的要改变策略，一味靠监督，孩子累老师更累。
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