经过一轮10天的培训，让我受益颇深，每位老师的工作态度和激情点燃了我上进好学的心态，其中记忆最深的就是刘娴老师从4方面的讲解。
一是内心觉醒于漪老师曾说个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒。”成长受外在条件的影响和制约但更主要的是靠内在的潜质与力量。许多事情,只有觉醒者才会去做,也只有大彻大悟的人,才会全力以赴地为之努力。内心觉醒,教师就会从无为状态走向有为状态、从认识自我走向超越自我、从心境自然走向心境成熟。“心态决定一切人的心态一旦改变,那么整个世界也就随之而变“觉悟者”,往往把自主发展看成是一种需种追求、—种境界;“觉悟者”,会自然而萌生积极向上的心态“觉悟者”,会在自我心感受到所追求的人生价值。
二是朝向目标一个人对目标期望的抱负水平是指欲将自己的工作达到何种数量和质量的心理需求。一名现代教师,要根据自身的特点和发展的可能性,制定出自己的目标期望。追求理想目标应该是现代教师应取的积极态度朝向目标,要学会“终点思考”,这是李希贵校长提出的观点。60岁时想到达什么目标,40岁时就要明白应该做什么,再推至30岁以至于今天。有目标的行走让我们方向更明确、脚步更坚定;有目标走让我们更自在、更自为。15年的教育道路,我始终朝向一个目标。
三是积极孤独我很赞同朱国忠、陈志祥老师所写《在“积极孤独”中成长》一文中的观点:“在教师团队全面合乍的基础上,自觉追寻用于守望自我的澄静的人生境界,苦心创设用于搜索自我的本真的生存方式。“积极孤独”,更能体现“自主”。独自阅读,才会有更深刻领悟;独立思考,才会有更理性的价值判断;深夜独处,可能更能放飞思想之翼;静坐观心,心路才不会被迷雾遮住。“只有清心寡欲,守望自我,不为世俗所染,才能够集中精力于自己所从事育工作,才能成就自己、成就事业。
四是自我管理所谓自我管理,就是指个体对自己本身,对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理自己把自己组织起来,自己管理自己,自己约束自己自己激励自己,自己管理自己的事务,最终实现自我奋斗目标的一个过程。心理学研究揭示:人的行为的维持受行为者的自我管理影响。人在许多时候,就是管不住自己;更多的人,不知道如何管理自己。教师队伍中,“随遇而安”者不少,“随波逐流”者亦多,“小富即安”者更多,可以说这些都是不会自我管理的表现。
只有教师具备良好的自主发展意识和自我管能力:才能不断学习、思考、研究,积极创新买取得丰硕的教育教学教研成果,“引导自我”走向越来越远。
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