今天是培训的第一天。上午，我们的培训进行了启动仪式。
首先，省教育厅领导和各培训单位进行了讲话，要求和鼓励我们所有参训人员认真对待和珍惜此次培训机会，好好向各位专家学习。接着对入选全国“双名工程”（名师和名校长）的人选进行了授牌仪式，他们都是我们应该学习的榜样。启动仪式的最后，教育部教师司翁波副司长给我们做了一个主题报告，介绍了许多当今的教育政策和方向，让我们对当下的教育重点任务和未来努力方向有了一个大体的认识和了解。
下午，著名教育家李希贵校长给我们做了主题为《用最少的力气做最好的动作》的报告。我之前读过不少李校长的书，像《为了自由呼吸的教育》、《面向个体的教育》等，还真是第一次面对面听他报告。他结合在山东和北京数十年的教育经历给我们详细解读了三个词汇：结构、制度和工具，用近三个小时的时间给我们呈现了一场站位高、视野广、引领深的专业报告，让我们每个人都受益匪浅。
李校长先从学校的结构设置开始，谈到很多学校的不合理的组织结构所带来的管理方面的负面效应，即越级请示和越级指挥。李校长解释说，重视什么，关心什么，仅靠理念和态度是不靠谱的，最好在管理跨度上现有一个合理的设计。要解决这些问题和矛盾，就要重组结构，也就是要调整各要素之间的关系。然后他通过讲述在北京十一学校工作时改革机构的几个范例展现了重组结构所带来的改变和提升。
在制度这个问题上，李希贵校长认为，要用制度化解矛盾，一切以学生为出发点，以学生为中心，不是上级评价下级，而是下级评价上级。制度不是越多越好，而是越少越好。关于评价在制度当中的使用，李校长强调和解读了这几个观点：评价团队才能形成团队；要慎用高利害评价制度；有些工作可以检查，但不一定要评价；要小心翼翼地把我评价的分寸；要将规章制度降低到最低限度；让制度温暖可接受。
李校长谈的第三个方面就是工具的使用。他推荐的工具也相当实用。例如，面对学生的提问，我们往往直接给出答案。而李校长建议我们把问题退回去，尝试着让提问者自己去寻找答案，既三句话公式：“你说呢”？“还有没有更好的方法？”“太棒了！”
在这一部分中，李校长还谈到了刺激和反应之间的关系。用芒格的话说就是“你遇到了什么是并不重要，重要的是你做出了什么样的反应。”改变不是从观念开始，而是从动作开始。不是先改变观念，再改变动作，而是先改变动作，再改变观念，就是先做起来，想法就变了。
今天晚上我们没有安排学习活动，恰逢学生正在期末考试。说实话，我对他们在校的复习备考状态多少还是有些不放心。于是，就决定开车回来看看他们，盯一盯晚自习和明早的早自习，保证他们有个平稳良好的学习状态。路上还是很顺利的，一个多小时还在会场听报告的我就回到了教室里，出现在了学生们面前。看到我突然回来，不少同学立刻露出惊讶和欣喜的表情。
希望我和学生都能拥有良好的学习状态，共同进步和成长！
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