手机屏幕亮起，是儿子从“鬼谷智慧特训营”打来的电话。
电话那头，8岁男孩的声音带着委屈和烦躁：“妈妈，同组有个同学可烦了，我不想在这呆了！”
心，瞬间被揪紧。这位妈妈几乎没有任何犹豫，立刻回应：“别急，妈妈给老师打电话！” 挂断电话，手指已飞快地拨通了助教老师的号码……
这是一个再常见不过的育儿瞬间，却蕴含着一个值得所有家长深思的陷阱。
看完一学姐的每日一省，我回复说：“咱太着急出手了，儿子说同学烦，不想在这儿呆了，咱说还有嘞还有嘞。然后问他怎么办?”
学姐说：“自己确实有点着急了，内心还有担心，感觉他还是太小了。”
我说：“我发语音吧。
咱这个案例太经典了，有不少家长都会遇到这种情况。这就是王纪琼院长说的，孩子一打喷嚏咱家长就拉肚子了。孩子一说不想呆了，咱马上就想到了，哎呀呀，这得过去接呀，这没参加完咋办呀?这还得请假过去，后面还能不能退点儿钱?说好了上七天，这孩子就是这么娇气，才上了三天，不中不中......
这就是上次导师班张老师讲的，我们负性的自动化思维。当你出现赶快给老师打电话的行为，是因为有恐惧的情绪，为啥有这个情绪?是咱的念头，孩子呆不下去了。
这个时候所学知识全抛到九霄云外了。
院长讲的碰见恶心的人的流程八成是记不住了，连万能的还有嘞还有嘞也忘了。
当说说还有嘞，孩子的情绪被妈妈看到了，可能说完就说妈妈没事了，我们要上课了。
那说说还不想呆咋办?
一定记住孩子们是解决问题的大师。这要是上了青少年实操班更简单了，就问他运用所学咋解决这问题。咱还没上也不要紧，咱求助孩子，任何事情都有三种以上解决办法。不想呆也是一种方法，还有嘞?
孩子说的其他办法都让他去试。
退一万一步讲，孩子就咬死不呆了，咋办?从你的描述中能感受到孩子只是说说，发生这种死都不呆了的概率几乎没有。
但咱可以储备这方面能力，问孩子，是你去给老师说还是妈妈说?妈妈现在就买票,你买票需要不需要时间?
张老师不是刚指导过那个妈妈，当你真的去付诸行动的时候，孩子感受到了支持的力量，感受到了你的真心，他可能说：算了，妈妈没事儿。
因为咱被害怕孩子呆不下去的念头冲昏了头脑，却忘了有一点，乖，这个同学这么烦，妈妈可好奇，你都呆了三天了，你是咋做到的呀?来，跟妈妈说说。
这么操作下来，孩子解决问题的能力是提高了还是降低了?
咱马上出马，一是他会越来越弱，二是，咱这是鬼谷呀，个个导师和助教都是训练过的，那家伙，处理这些问题手拿把掐。但是孩子在学校遇到了你这么处理，那万一老师没经验，转手吵孩子，为啥跟你妈说?孩子发现跟妈妈说说事儿更多，以后啥也不跟咱说了，是不是更完蛋了?
所以咱得庆幸这个事儿的发生，来提高儿子的也是来提高咱的。感谢这件事的发生，以后孩子在学校遇到了，咱就有了成功的经验。”
学姐只是深陷其中，我一说恍然大悟。
入组导师和助教都发现了，都在运用所学提高孩子。刚好院长走过去了，也听了这事，就对学姐儿子说：“要感谢对你有敌意的人，是来提高你的内动力的。”
院长的点拨如同点睛之笔。孩子口中的“烦人精”，此刻不再是逃离的理由，反而成了磨砺内心的砺石。
这位妈妈最初的“拉肚子式”焦虑，在学习和反思中，逐渐冷却、沉淀，最终化为了对儿子内在力量的信任与托举。
原来，孩子每一次喊“烦”的背后，不仅是他需要克服的挑战，更是父母需要跨越的“代劳”本能。当我们忍住“拉肚子”的冲动，稳稳地站在孩子身后，问一句“还有嘞？”，我们递给孩子的，就不再是解决问题的现成答案，而是打开他自身潜能、锻造他应对未来风浪能力的金钥匙。
下一次当孩子发出“求救”信号，愿我们都能记得：有时候，最好的帮助，恰恰是“不着急出手”。
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