研修记录
热身：聊一聊云，筋斗云，祥云。
一、导入
1.课题导入，板书课题。
2.介绍作者
二、学习生字，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.哪句话直接写火烧云，指导朗读。
3.出示词语，推火车读，去拼音读。
4.默读，课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光 颜色 形状 ）三方面共同特点“变”
三、聚焦“霞光”，感受奇趣
1.出示第一段，指名读，霞光下的大地，哪些景物发生了变化？梳理事物变化，理解“紫檀色”。
2.出示图片，生用手指点到之处披上云霞。
3.你觉得哪个变化最神奇？
4.课文是怎样把这种赞叹写出来的？用了七个“了”。
5.还有很多事物也发生变化，举例：邻居家的大叔扛着锄头，拎着鱼回来了。生扮演大叔，霞光中的大叔发生了什么变化，生说一说。
6.霞光给我们带来了什么？师板书“奇趣”。
7.茅盾评价《呼兰河传》是一幅多彩的风土画。
四、聚焦“颜色”，感受奇丽
1.出示任务单：默读第三自然段，火烧云的颜色有什么特点？画出颜色的词语，试着分类，体会表达效果。
2.概括，颜色多
3.画出颜色，分类，说表达效果，师出示示例词语，生读
4.不仅颜色多，还在变化，从哪里看出，指导朗读
5.出示火烧云图片，师圈颜色，生说颜色
6.师小结“奇丽”，生齐读。
7.出示框架与词语，齐背诵本段。
五、引发期待
1.小结本课，引出形状“奇幻”。
2.出示生字，如何写好不同的撇，下节课学习
3.作业单
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