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今天是这个学期开学以来的第一个周末，当闹钟响起的时候，我感觉我的腰硬硬的，岁月不饶人，不得不说，我的体力已经不比当年了。
连续五天，每天都有新生进来，都是两三岁的孩子，哭——是他们最擅长的本事。有的时候，一个抱腿，一个拉手，让我自己都感觉自己是一个被全世界需要的人。
连续五天像陀螺一样地转，平均每时每刻都有一个到两个孩子撇着大嘴巴望着我哭，这种感觉真的让人感觉有些心力憔悴，也有些焦躁不安。
虽然这段时间一直都在看育儿方面的书，但我却感觉理论与现实完全是两码事，书上所说的那些东西根本就治不了现实中新生的哭泣和老生的调皮。
孩子粘着自己真的好吗？我知道，从专业的角度来说并不好，因为我面对的不是一个孩子，而是几十个孩子。孩子将来面对的也不是只有妈妈和老师，还有很多很多各种各样的人。
孩子们在班主任面前总是中规中矩，在我面前却是格外的放肆，我知道，这就是带孩子的“诀窍”，不是我一时半会儿说得清楚的，但在一次又一次的“试错”中，我感觉我对孩子又多了一些了解。
人生，就是一个不断努力、不断学习的过程，每个年龄段都有每个年龄段需要学习的内容和需要突破的关口。但如果只学习不实践，那就等于是思想的巨人，行动的矮子。
一直以来，小谢在外面和别的小朋友玩，只要不打架，我就感觉万事大吉了，从来没有想过在外面玩还会有什么讲究。
星期五中午，孩子们午休的时候我得空翻了一下去年的教案，看完几页后，突然觉得这本教案是一本特别好的育儿教科书。
孩子们在一起玩有什么好处？教案里说的很清楚，可以锻炼孩子的动手能力，可以提升孩子的沟通能力，可以帮助孩子感受到分享的乐趣。
怎样让孩子获得上面的这些能力呢？那就需要有人来做合适的引导了。
当孩子不会拼装玩具时，我们该怎么办？当孩子遇到困难时，我们该怎样教会孩子向周围的大人求助？当孩子很霸道时，我们该怎样引导孩子学会分享？
我们该怎样教会孩子与人沟通？我们该怎样教会孩子与人合作？当孩子任性不讲道理时，我们该怎样说服孩子？
不得不说，这就是学问，虽然说教案上有具体的方法，但一个孩子一种性格，只有在一次次的实践中，才能把教案中的知识在孩子们的身上运用得游刃有余。
每当工作很累很累的时候，只要想象在某个不远的将来，我和孩子们鱼水相融的场景，就有一种说不出来的成就感，也有一种取之不尽、用之不竭的动力。
这段时间对于杨绛先生说的“用生活所感读书，用读书所得生活”有了特别深的体会，书面知识要在实践中不断地应用才能变成自己的知识，否则，永远都是纸上谈兵。
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