很早就想阅读《园丁与木匠》这本书，假期来了，终于有时间可以一览为快了。我是园丁还是木匠？字里行间努力寻找着我的足迹。在园丁与木匠的意义理解中反复思忖与徘徊。
木匠是什么？木匠是一种古老的行业。木匠以木头为材料，伸展绳墨，用笔画线，拿刨子刨平，再用量具测量，依据尺寸和要求做成各种各样的家具和工艺品。根据你制作的椅子等家具的盈利情况来判断你是否是一个优秀的木匠。
当下，有很多父母，曾经也包括我，所做的工作与木匠异曲同工，只不过生产的不是椅子这种特定类型的产品，而是一种特定的“人”。书中提出“处方式”的养育观念在根本上是错误的，只能使孩子和父母的生活变得更糟。教养模式意味着孩子有一张列满应该要做的活动清单，从外语到奥数。但孩子和童年都是关于玩耍的。教育是一种广义上的儿童照顾机制。这本书从超越教养模式的层次来理解为人父母的价值。照顾孩子的爱不仅来自父母，还来自被学者称为抚养者的所有人。作为父母，最重要的奖励不是孩子的成绩和奖杯，甚至也不是他们的毕业典礼和婚礼，而是与孩子一起生活所感受到的身心愉悦，以及孩子与父母在一起的点滴快乐时光。爱孩子是有意义的，是为孩子提供一个丰富、稳定、安全的环境，这个环境充满变化，创新和新奇的元素，可供他们无限发展。爱孩子不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。对孩子的爱不要成为孩子的依赖，父母必须对依赖他的孩子负责，也必须将完全依赖别人的小生物转化为一个完全独立自主的成年人。孩子最初对父母的依赖远超情人，最终却走向独立，给父母留下满满的距离感。如果我们是好家长，就不要控制孩子成年后的生活。成年的孩子在父母的心中应该是“外星人”，是未来的居民。
园丁是指专门从事园艺的劳动者。负责在公园、花园、果园等植物园区内，负责栽培护理园内植物工作的人。养育孩子是人类工程中最根本、最深刻、最宝贵的一部分。它不是做木匠活，誓要将孩子按照明确的模样去雕琢。相反，父母要像在园子里种花一样，旨在提供一个营养丰富、安全稳定的环境，让各式各样的鲜花茁壮成长，旨在为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。父母和孩子之间是一种长期奉献的爱，没有任何附加条件。
由此我想到母亲，我小时候总能看到母亲为自家的园子忙碌，一筐一筐地施肥，总是想着把园子的栅栏扎得紧紧的，园子的门关得严严实实，夜里一听到动静，她就起来看看是否有牲口闯进园子。夏天干旱时节，她带领我们三个孩子给园子里的菜苗浇水，每逢雨季，她会第一时间在园子栅栏外挖沟排水。大风来临，哪怕是半夜母亲也会起来披上外衣赶进园子，用力地将带丫的木头顶住果树的树干还有连排的黄瓜架，以免被大风刮倒或吹断。。。。。。母亲保护园子的经历才是园丁在辛勤地耕耘。
作为教师就应该像母亲照顾园子那样，给孩子提供一个营养丰富、安全稳定又能随时应对变化的成长环境，让每一种蔬菜和水果都能茁壮地成长。与此同时，我们要与孩子一起在边看边学、边听边学、边玩边学、边练边学中共成长。
同样，作为管理者也要拥有有园丁般的境界，因为让员工努力获得某种特定的结果，这是木匠的工作模式。
教育工作者选择的是园丁的事业，那就一起做园丁的事业吧！
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