走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感

关于深度学习，以前只是听说过，关注的比较少，因为了解的太少；而今晚的深度学习，聆听了，了解了，更是重点关注了。希望自己的课堂，是走向深度学习的多彩课堂。

走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感

什么是深度学习？

贾校长告诉我们：深度学习是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

这样的深度学习，需要教师改变教育理念，需要孩子改变学习方式。这样的深度学习，说起来很容易，真正实施起来却是难上加难。作为灵宝市三小数学老师的我，想要引领本班的学生围绕挑战性的主题在愉悦的有意义的活动中学习数学，还是得要付出一番努力的；作为给乡村孩子上“好玩数学课”的我，想要让全国各地的孩子积极参与到数学学习中，感受到数学好玩、有趣，还是需要折腾一番的。所以，不断学习，继续努力，争取让‘深度学习’真实发生在自己的课堂，使课堂多姿多彩。

走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感 在好玩的数学课中，每一讲的课，都会不断打磨，力求精彩。今天下午给全国乡村孩子讲《美丽的对称》数学课中，关于轴对称图形的定义，数学书中没有给出严格的数学定义，只是让学生通过直观的对称图形的特征——沿对称轴对折后两边完全重合。所以，课堂中，我借助日常生活中的对称现象，比如蝴蝶、蜻蜓、风筝、七星瓢虫、跷跷板等，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形。 走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感

如何深度学习？这是最为关键的！

贾校长分享了深度学习四要素：1、单元学习主题；2、单元学习目标；3、深度学习活动；4、持续性评价。

有了这些要素的支撑，不想深度学习都不可以。再继续聆听，发现单元学习主题要分三类：第一是基于数学教材和自然单元核心内容；第二类是要跨教材单元和整合生成的单元主题；第三类是学科实践活动。作为初次深度学习的我，近期，就暂时把重点放在前两类，一步一步慢慢来，逐渐走向深度学习。

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令我感兴趣的，除了要按照贾校长提及的依据四个要素进行深度学习外，我很是喜欢每一次的思考，以及各个版本相同内容的具体分析。例如：图形的度量中，凸显知识有三个：长度、面积和体积，深度学习时从三个版本教材来逐一分析，发现教材呈现的共性知识点和遗漏知识。这样的纵向、横向对比之后，深度研究之后的课堂，才是真真正正地让‘深度学习’真实发生的课堂。对于各个版本的教材，我也有研究过，也有对比过，也思考过，还发表过多篇数学稿件，但是没有这么细致地去研究，也不是每次都去深入思考。看来，今后要多研究，勤思考了。

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值得我学习的是，学生学习情况的多次调研与分析。对于学生的分析是三个方面：困难点、生长点和学习路径，通过三次调研使学生明白：这些知识是否知道？是否理解？怎样帮助理解？学生情况分析从三个方面入手，通过三次调研了解。要想坚持做到这三个方面，这三次调研，是极其不容易的。我每次讲数学课，对学生的学情也会做调研，虽然不是这么详细，但是也对新课的学习有帮助的。看来自己要如此坚持了，坚持了就会有不一样的收获。坚持！坚持！再坚持！

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深度学习活动，是我课堂中要积极并认真做的。会以整体分析和特征分析为基础，会为孩子设计具有挑战性的学习任务，会创设学生有效参与的问题情境，会提出引发学生深度思考的关键问题，从而提升学生的数学素养。

走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感

在彩虹花好玩的数学课中，我设计有挑战性的学习任务——剪出美丽的轴对称图形，创设有效参与的情境——做出对称的动作，还……这样，让孩子动起来，让课堂活起来。

走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感
走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感

学习，无止境；思考，要常在。而，深度学习，迫在眉睫。今后，会且行且思，通过深度学习，追寻师生共同成长的多彩课堂。

后记:

走向深度学习的多彩课堂——聆听贾素艳校长讲座有感

根据深度学习的要素设计课例，今晚暂时不能完成。

因为需要我们老师再次研读数学教材和数学课程标准，需要认真查阅低、中、高年级数学知识领域在各个学段的延展，需要对各个版本教材数学知识进行详实的探究，需要对学生进行调研和分析，需要……

一系列的深度学习之后，才能设计课例，所以，要及时而尽快地进行深度学习了！