对话的基本规则

为了鼓励同事之间多交流，能够在开放式的空间展开教学对话，帕尔默分别从三个要素来探讨，上一节说到了对话的主题，对话需要超越技术层面，能够涉及到教学的根本问题。

本节内容接着讨论对话的基本规则，以免教学之间的对话浅尝辄止、效率低迷。

凡事都有规则，聊天对话也是如此。如果在对话开始之前能够确定基本规则的话，可以帮助我们避免还没开始说就已经冷场的尴尬，也能相互体谅各自的难处。

常见的对话有两套规范，要么一团和气，要么一争高下，这似乎陷入了零和博弈的困境。

帕尔默说教学之间的对话还可以出现第3套规范——为彼此出谋划策排忧解难。

这让我想起《高效能人士的七个习惯》的作者史蒂芬·柯维的另一本超级厉害的书《第三选择》，人们遇到问题会有两个反应，要么打要么逃，这是刻在人的基因里的思维模式，是原始人在极低的生产力条件下所做出的反应，确实是“自然选择，适者生存”。

其实还可以有第3个选择——我们可以合作，相互帮助，改变做事的思维方式。才是真正的善莫大焉。

帕尔默在本节中给我们提出了三个谈话的基本规则：只许提问、如实反应和相互倾听。

遵循这三个基本准则的前提还得了解心灵的特性：

1.洞见心灵

人的心灵其实是很复杂的，既坚韧、灵活，同时也羞怯。所以我们都得记住一条朴素的真理：人类的心灵不需要让别人来安顿，只是要让别人看得清楚，听得明白。

懂得了这一点，谈话时就不必太热情，要学会静待花开——学会屏声静气的等待很重要。

不要自以为是的为别人指点迷津，要给别人时间，让人家的心灵依据自己的频率、自己的水平和速度来寻找自己的答案。

不要随随便便的给人忠告。有时候好心的忠告未必会带来预期效果（相信我们都知道好心办坏事吧），可能会让面临问题的当事人产生一种失落感：觉得自己被人视而不见、听而不闻了。

在此基础上专心致志的关注，完全忘掉自己，心无旁骛的去关注谈话中的焦点人物。

这样开启一番对话，才有可能是双方都享受其中且绝对高效有收获的。

2.只许提问

管住嘴巴，说着简单，落实很难。不信请看下面几个坑是否都会掉进去？

不要自作聪明的给人忠告，不要喧宾夺主的确认问题，不要拈轻怕重的推卸责任，不要像别人建议去读……书等。

我在课堂上给孩子们抛出问题后，总是缺了对他们的那份信任，忍不住就要出声打断他们静静思考、苦苦探寻的节奏，好为人师的毛病时不时就出来作祟……

唉！无知者无畏呀

只需要诚实而开放的提出问题。

这，就够了。

因为我们都不是万能的，不可能进入别人的灵魂，不可能知道如何解答别人的问题，甚至连提问者自己也未必完全知道问题究竟是什么。

一旦忙于解决别人的问题而出谋划策时，自由开放的空间就会自行关闭。

张德芬老师在《遇见未知的自己》这本书中，借智者的口明明白白告诉我们：

先做好自己的事，不要操心他人的事，老天爷的事儿更非我们能力之内。

因为这世间事无非是三件：自己的事、他人的事和老天爷的事。

永远记住：搞定自己的事，这就够你一辈子忙活了。

明白了这些，那就管住嘴巴，只要条件允许，做耳朵不做嘴巴，用心去倾听、去学习、去交流，才是最大的学习进步。

3.如实反映+相互倾听

孔子他老人家提醒我们：人贵有自知之明。

真的难能可贵，有太多人自命不凡，你、我、他，怕是都免不了俗——以为自己一定能明白自己说的话，实际上，或许我们压根没有“听到”自己说了什么——没有静下心来倾听自己（内心的声音），即使听到了也很可能不知道是什么意思（不了解自己，不认识自己）。

对自己尚且如此，对别人呢？可想而知。

所以，对话中“如实反映”4个字落到实处可真不是一件容易的事。

还有一件，相互倾听，在一个相对开放的求真共同体中，大家都能够畅所欲言，一旦进入良性循环之后，成员之间简直无法相信原来能听到彼此那么多坦诚的心里话，这其中还包括自己的心里话。

所以，相互倾听是帮助创建对话共同体的关键能力，在这样的共同体中，我们能够深刻的认识到，自我认同和自我完善才是优质教学的源泉。

经典书籍理论性比较强，泛泛读一遍，很难吸收更多的精华，就这样，蚕吃桑叶一样的啃读，收获颇丰。