今天在公众号里阅读到一篇文章，论述了现代教育的概念和意义。到底什么才是最好的教育？教育的本质是什么？实现教育的目的又是什么？作者从各国名人的成功案例种提取素材展开讨论，为我们论述了“教育不是一场战争，而是自然的生长！”
我奋然拍手叫好：太棒了，教育真的不是一场战争，而是自然生长！
反省我们现代的教育，很多都是畸形的；教育针对的不仅是被教育者，还是实施教育者本身！ 我们说的“上行下效”，有什么样的教育，就会有什么的教育结果。作者还说，“好的教育，应该激发人的想象力、启发人的理想，希望和意志。” 而我认为，好的教育，在激发人的想象力之后更应该激励人的创造力！没有超强的创造力，就没有推动世界文明进步的摇篮！
如果没有乔布斯的创造力，就没有今天的智能手机；如果没有比尔盖茨的创造力，就没有后来的微软公司和世界首富；如果没有莫言对文学的创造力，就没有当今首位获得诺贝尔文学奖的中国人；如果没有金庸的创造力，就没有中国电视剧的江湖侠义；如果没有芸芸众生的创造力，就没有今天崛起在世界的中国…
教育，是一场发现美、享受美、理解美并创造美的过程！
画家因为发现了美，而去享受美，理解这种艺术的美带给人们的愉悦，所以后来他们创造了更多价值的美！
日本教育家兼思想家福泽谕吉说：“天不生人上之人，也不生人下之人”。教育是为人类预备的，也即是为“人中之人”的身心发展而预备的，首先就是为了养成人们的独立精神。
我非常赞同大思想家的观点，因为我们也一直想培养这样的人！
作者还这样论述：“真正的教育从来就不是生物学意义上的，不是为了谋求职业而存在的，而是寻求人之为人的价值，是有限的人在有限的时间中求问无限价值的管道，通过教育，让人更有可能超越自身的生物性限制，从而获得对人和人所在的这个世界更确切和实在的理解。若不是如此，教育存在的意义也就十分有限。基于此，教育的目的始终不是简单的知识传递，而是建造价值。
教育的过程是缓缓展开的，如同一棵树一般。教育不是一场战争，不是激烈的角逐，而是生长，自然的生长。当教育被狭隘化，变成知识碎片的游戏，教育的本质就被忽略了。”
因为有发现美的创造力，才有《再别了，康桥》里的徐志摩；因为有发现苹果落地的“美”，才有牛顿创造了万有引力定律；因为有爱因斯坦对物理的浓厚兴趣，才有后来的“爱因斯坦狭义相对论”。…
曾任北京大学教授的蔡元培说：“人生在世，所要的不但是知识，还要求情的满足。”
今天我们的社会普遍出现这样一种怪现象：几乎所有的教育都针对孩子，而且教育者只注重知识的灌输，考高分、拿奖励、学习成绩好才是教育的成功，这仿佛成了一种“病态”！
我呼吁大家不要太看重物质和分数层面的东西，就像作者说的：“好的教育是美的教育，那是一个发现美、享受美、理解美（并创造美）的过程。”
原我们和我们的孩子，能自然的生长！
首发于美篇，有改动。
图：网搜
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