转眼间，宝宝入园一周了。
感觉孩子突然长大了好多，昨天放学路上，爸爸问孩子：“需要我抱你一会吗？”，孩子爽快的回答：“不用了，因为我已经长大了。我来帮你捶捶背吧…”
回顾这一周，有发现、有感悟也有成长，记录下来，以作留念！
第一天
满怀期待，带着好奇和一丝丝兴奋一蹦一跳的走进幼儿园，一切都是陌生的，也是新鲜的，看看这儿、摸摸那儿，来不及和爸爸妈妈说再见。
下午有些想妈妈了，放学时，终于见到妈妈了，小嘴一撇带着哭腔：妈妈，没有你在我身边，我好想你啊！
第二天
没有了第一天的兴奋，却也乖乖入园，一整天状态还可以，看得出有点撑的感觉，中午睡觉前还闹了一会。下午放学时见到妈妈刚要撇嘴，一转脸看到奶奶，马上笑了，一路上奶奶絮絮叨叨说着、问着、夸着：“幼儿园好不好？上学多好啊！可不能哭奥…”。我看到孩子情绪不是很高涨，便弯腰抱起孩子，问道：
“今天在幼儿园有没有想妈妈？”
“想的。”
“见不到妈妈你什么感受？”
“着急、难过”
“也很委屈，是吗？”
“是的”
“还有吗？”
“没有了”
“你想哭吗？”
“妈妈，我可以哭吗？”
“当然可以了，如果你觉得委屈、伤心，只要你想哭，你就哭。妈妈都上大学了想家的时候还哭过呢。你这么小，见不到妈妈哭是很正常的，你已经做的非常好了，在幼儿园你一个人也不认识，还能一边担心害怕、一边坚持去上学，这种行为就是坚强、勇敢。你是一个坚强勇敢的孩子，妈妈很骄傲！”
于是，孩子趴在我的肩上委屈的哭了两声停下了。我再问：
“现在什么感觉？”
“开心的感觉”
“还想哭吗？”
“不想了。妈妈，我们一起回家玩奥特曼吧。”
奶奶在一边不乐意了：“你不要抱孩子，就得撂撂孩子省的光想你。孩子好好的，你干嘛让他哭？就得告诉他不能哭…”
婆婆的话让我想到第一天送孩子入园见到的一副场景：一个四五岁的小姑娘停在院里伤心的哭着，不愿进教室。她的家长站在园门口生气的大声斥责：“你都已经在家里呆了好几天了，怎么还哭？你要哭到什么时候？丢不丢人？…”
这样的场景，这样的话语，我想对有的家长来说是并不陌生的。或是因为心疼孩子舍不得孩子哭，或是因为心烦不接纳孩子的哭，或是由于自己的面子、认知局限不允许孩子哭等等。
总之，哭是不可以的。
到底孩子能不能哭？仁者见仁，智者见智。
还是先让我们来看一看孩子为什么会哭吧。我认为孩子的哭，只有两种状况：除了生理的原因（比如身体不舒服等），就是心理的因素—内在有情绪，哪怕是为了达成某种目的而采取的手段（比如想得到某个玩具等）。
一如那哭泣的小姑娘，看似是不愿上学不愿进教室，也许背后是由于安全感的缺失，内心有一份强烈的担心害怕、恐惧焦虑。而家长的指责会加剧这份情绪感受、同时有的孩子还会产生一份自责羞愧的情绪，觉得自己不够好、不重要、不被接纳、甚至不被爱！
所以，面对孩子的哭闹，我们要学会去看背后的情绪和动机，情绪和动机总没有错。
接纳他的情绪和动机，帮助孩子认识情绪、管理情绪是每一个做家长的必修课。
事后，我和婆婆单独沟通：情绪来时如洪水泛滥，单纯靠围追堵截短时间或许有效，但水依然在（正如情绪被积压在身体里），当不断有情绪也就是又有源源不断的洪水漫灌，总有决堤的那一刻，这也是为什么很多从小很乖的孩子，到了青春期叛逆的原因之一：为满满的情绪找一个出口而已。
相反，如果我们能看到孩子的情绪、接纳这份情绪，引导孩子正确释放情绪，那情绪便如水一样，顺其自然、健康的流经身体，不留多少痕迹…
正如我家孩子，从第三天开始，这两天早上入园时，会哭着告诉我：不想离开妈妈，想和妈妈在一起…
也只是哼哼两声，一转眼进到教室，该吃吃、该喝喝、该干嘛就干嘛，一切好好的，基本上不用老师管了。
婆婆说：他这是在你面前惯的…
老师说：他已经适应的很好了，状态特别好…
我明白，对于一个不能自食其力的孩子来说，出门在外，心中有爱，犹如卡里有钱…
在刚刚和孩子分离之初，我能做的就是不担心、不焦虑，高品质陪伴，甘做孩子的能量加油站，让孩子的爱箱常满！
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