我们不仅要学会观察自己的课堂教学，更应该学会通过“观”他人的课，“察”自己的课堂教学。以此来促进反思、提升自己。
陈教授说，观课议课中的“观”是观察的简说。用眼看，用耳听，都是收集和整理课堂信息的一种方式。“察”是指用思维和理性的力量去感悟和分析，以此来获得对课堂教学的认识和理解。不仅要观察老师，还要观察学生，还要察觉老师的教和学生的学之间的关联等。
“相观而善之谓摩”，观察课堂教学，学习课堂教学，我们学习好的地方也反思不好的地方。无论好与不好都要有“同步思维”，多想一想别人身上存在的问题，自己是否也有，还能如何改进？学会通过观察别人的课来获得间接经验，提升自己也是非常重要的。
通过陈教授在书中列举的例子，我们能进一步提炼出观他人课堂的方法。
第一步，观察学生。发现学生身上存在的问题后要学会给学生找优点，这也应该成为观察学生的原则性要求。
第二步，观察教师。我们在观察教师所做的教学行为时，首先要本着理解的角度去理解教师是在什么情况下做出的这个决定，同时也要去思考他的这种行为会导致什么样的后果。
第三步，观察自己。观课议课时一定要有一种“同步思维”，想一想换作是自己，遇到类似的事情时会怎么处理；通过这件事情我会得到哪些收获；在今后教学的过程中我要注意什么。
在观课议课时，如果能遵从这三步去观察思考，那么我们定会有更多的收获和成长。
二、今日思考
和优秀的人同行，总是能够时时处处受到鼓舞与激励。以前我一直以为，只有语、数、英等追求教学成绩的老师，会在意自己的课堂教学行为，没想到追求卓越的路上谁都不想缺席。同行的伙伴里，还有几个美术老师、音乐老师也在做这些事情。共读的十一位老师里有四五个老师都有过观察自己课堂的经验。甚至有的老师几年前就做过整理自己的课堂教学实录，反思自己的课堂教学行为的事情。再看自己，以前从来没有想过，就更别提去做这些事了。
羞愧于明明碌碌无为，却还自我安慰平凡可贵的曾经。“人生短暂，还恐疾病缠身，我不应该再虚度光阴，我应该坚强而认真地活着。”
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