寒假第一次让娃儿们接触pet词汇量正常的阅读，学期中有兴趣的加持，寒假期间可以提升阅读的难度，同时也慢慢过渡到正常语速下的听力，真正对阅读和听力祛魅，还原正常状态下的学习。
第一次不以做题为目的，而是以理解和运用为目标来进行阅读和听力的练习。大部分考pet都是以通过为目的，而我们在尝试如何实现真正达成以学促考。
之前的一批学生，现在初二基本上可以达到可以考雅思以及相对轻松应对初中的学习，但是进入fce的时间还是相对着急了一些，所以现在在花一些时间补上基本的词汇、语法，甚至是语篇、长句的表达和运用。吸取这个时间上的弱点，在周六上午班提前一年规划fce的学习，非常有必要。
而且在进入pet的运用过程中，发现有相关背景的阅读和听力，娃儿们的能力是完全可以应对的，当然在拓展阅读的主题过程中总会有一些偏差，例如：孩子们生活的主题、父母与青少年关系的主题，进入阅读的状态相对容易，而关于人工智能的主题，娃儿们相对生疏，也就是说，中文的背景知识欠缺的情况下，只能先补上内容，再来进入语言的学习，学习的进程需要依据娃儿们当前的认知来规划，不过分拔高孩子们的认知，以尊重孩子们的发展规律为前提。于是教学过程中，选择孩子们熟悉的主题作为精度的内容，而不熟悉的内容则作为泛读的素材，先把背景知识补上。
另外，寒假拔高的目的，并不是以知识点的讲授为主，而是以娃儿们的运用和思维培养为主。
短语、句子的理解和仿写，从有兴趣的内容过渡到一般的素材，不仅仅以兴趣为导向，尝试在非常感兴趣和一般感兴趣的素材中转化和循环。同时增加了长句的理解，以及长篇阅读内容的思维梳理。
以段为目标，来一段段梳理，然后构建整篇的逻辑图。从细节到整体，以及从整体到细节，从上到下，从下到上，来回来运用自己的结构思路，尝试总结、概括。有了之前听力的练习，现在进入阅读内容，娃儿们的适应能力会更强。最关键的部分是，对于长句和难句的理解，更加明确和清晰，不以概念性的名称来讲授，而是以理解为前提，尝试弄清楚作者在讲述什么，重点在哪里？进一步来梳理：现象是什么？问题是什么？理由是什么？举了什么例子？等等
从问题入手---进一步明确理由---再看实例---最后再来总结。
然后进阶到，多个理由，多个实例，真正练习提升自己的理性思维。
当然，寒假还有一个最核心的目标是，课堂上的学习方法，在课后的落实，也就是娃儿们自主学习能力的培养。
学习方法和学习能力在寒假是最好的练习期。允许孩子们试错，及时和孩子们沟通交流、反馈当下的状况，进而引导他们自己来调整和改变，也就是说，如何让自己来通过努力达成自己的需求，老师和家长仅仅只是一个引导者的角色，尝试让娃儿们发挥自己的行动力。
目前娃儿们会有各种各样的状况都正常，我们也需要有包容和支持他们的能力，当然更需要及时真实指出行动中的问题，引导他们对自己的行为有意识。这个过程也是学习能力提升的关键。
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