思索

    月考成绩出来了，我陷入了沉思……

      语文考查的是学生的综合能力、比如说古诗词背诵默写鉴赏能力、提取信息的能力、语言的概括能力、写作能力等等。语文是我们的母语，我们要尽自己最大的能力学好它，而现在个别学生的现状是连一篇像样的作文都写不好，不得不令我们语文老师一筹莫展……教语文人人都会教，而把语文教好教深不是每个人都在行的。

      上学的时候，我最头疼的就是语文，那个时候我偏爱数学，可能是我每个阶段经历的数学老师都特别有魅力，而语文老师就稍微逊色了一点点。现在从事语文教学后，发现语文的趣味恒生，它的妙不可言，文章里面洋溢的各种美常常令我流连忘返,令我陶醉其中。想想:如果学生上语文课，被它的趣味和美点深深吸引，又有哪个同学不热爱学习语文呢？如果语文老师才华横溢、妙语连珠、上课生动有趣、别出心裁、又有哪个同学会跑神、瞌睡呢？那么如何把语文课上好？就值得我们语文老师去思考、去研读教材？我们经常会听到这样的一句话:教材是用来教的，比如说通过学习这样一篇文章，我们是想让学生学习欲扬先抑的写作手法呢？还是让学生学习运用比喻、拟人修辞手法的妙处呢？还是让学生学习“夹叙夹议”的表达方式呢？每节课我们都要围绕一个点，展开活动，通过活动让学生学习某个知识点，我想这个应该就是所谓的学习语文的规律和方法吧！想想，我们语文课的教学，多是去分析这篇教材写了什么？很少探究为什么这么写？是怎么写的呢？所以导致我们语文课很低效，往往学完一篇文章，你问学生:“这节课你学到了什么？”他就会说:“我学习了课文呀”。这时候我们才会发现:我们辛辛苦苦上了一节课，原来学生一无所获呀，很大的挫败感就会油然而生。

      因此我们教每一节的时候，我们的学习目标必须明确，我们这节课想通过什么活动，达到一个什么样的目的呢？教学思路要清晰，教学过程要环环相扣，争取课堂的最优化！

    加油吧！让我们把语文课上得妙趣横生，妙不可言！让学生都能喜欢上语文课！