说明文中的情感教育——课后反思

说明文中的情感教育——课后反思

这节课是学习《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，是作为说明文单元中的一篇课文，内容是介绍人民英雄纪念碑的内容，以及作者瞻仰纪念碑的感受。作为初三的学生，我把知识目标确定为：我能说出写作思路和说明顺序，品味说明文语言的准确严谨。

我还增加了一个情感目标，就是感受人民英雄永垂不朽的含义。在课堂上，我用连麦和公屏互动的方式，对课堂设计的主问题：人民英雄为何永垂不朽？进行探究互动，达到了预期效果，也完成了在说明文中渗透情感教育的目的。

围绕主问题拓展，如果要增加建国以来为了人民和国家利益牺牲的人民英雄，你会增加哪些浮雕？

学生在公屏上打出袁隆平、邓稼先、最可爱的人、防疫工作者等。后来我们一致认为这个浮雕要塑造的是群体非个人，这样才更有代表性。抗美援朝的志愿军战士可以单独一块浮雕，就以魏巍的《谁是最可爱的人》中的松骨峰战斗为主。还有98年抗洪的解放军战士。两弹元勋和他们的团队。维和部队中牺牲的战士们。为抗击疫情牺牲的医护工作者们。当孩子们想起这些人的时候，他们的心中就有了一种崇敬之情。我说，如果同学们生在革命年代你会是五卅运动中的大学生吗？学生回复，必须的！我说，是的大家都是热血青年，相信你们为了祖国的利益一定会挺身而出。时代的接力棒交到你们手上，生逢盛世的你们如何去实现中国梦？今天是中国梦提出10周年的日子，希望我们每个人都为实现中国梦贡献自己的力量！