今天是开学的第3天，根据孩子们站放学路队的情况看，“不在场”的孩子还不少。注意观察就会发现，这几个孩子常处于不会“听话”的状态。时不时的去摸一摸水杯，即使不需要喝，也要反复的把盖子打开、拧上。拿一拿放在座位上的名牌，还会把头转向窗外，或是直接转向后面。
注意到男孩涵，是在昨天下午放学站路队的时候。其他同学都已经在我们的组织下站好了，可他和3个男孩正在围成一团说说笑笑。我叫他的名字，他没听见。当我快走到跟前的时候，别的孩子都发现了，可他压根就没觉察。直到我站在他面前要求的时候，他才低着头站进了队伍当中。
今天的课堂上，我特意注意到了他。当我领着孩子们，回忆和训练昨天的课堂常规口令时，他不能做到和其他同学同步。当我要求从书包里拿出数学书时，他一直在看后面的同学。当我要求“双手叠放，坐姿端正”时，他总会有一只手，要么吃在嘴里，要么放在桌洞里。总之，即使在课堂，他也很少“在场”。
我也知道一年级孩子（6-7岁）正处于具体运算思维阶段，他们理解能力有限。他们的注意力持续时间大约10-15分钟。可是，对于初学的他们来讲，10分钟是很难做到的。像涵这样的孩子，注意力集中的时间就连5分钟都做不到。
因此，我们在给一年级的孩子提要求时要尽量做到：
1.孩子们的习惯需要慢慢的养成，我们提要求也应该充一个、两个，指令清晰且反复操练。例如如何交作业、如何排队、上课发言规则，一项一项的训练。切忌在短时间内提太多的要求。
2.多用示范与可视化：让孩子看得见“要求”
示范：要求“排队快静齐”时，不如直接请几个学生上台演示“怎样的站姿是安静的”、“怎样对齐”。
可视化：
· 在教室地面贴脚印或圆点，标注排队位置。
· 张贴图片式班级公约（画着“举手发言”、“认真听讲”的图画）。
3.使用清晰直接地指令。
不说：“不要吵了！”/“别乱跑！”
要说：“请安静。”/“请回到座位。”/“小嘴巴，闭起来。”/“小眼睛，看老师。”
4.给予具体、即时的反馈
· 表扬具体行为：不说“你真棒”，而说：“表扬小明，他的腰板挺得直直的，耳朵在认真听。”——这等于向其他孩子再次示范了正确行为。
· 集体激励：使用小组积分榜、全班奖励罐（表现好就投一颗豆子，攒满后全班庆祝）等方式。
教育是慢的艺术，一年级新生需要训练和培养的习惯很多。我们需要多一些耐心，多一些恒心，一项一项训练，一天一天重复，才能让更多的孩子“在线”，化习惯为自然。还要对个别孩子进行单独提醒，认同他的暂时慢一点，静待花开。
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