我们|当孩子需要安慰时，我们要怎么做呢？

我们|当孩子需要安慰时，我们要怎么做呢？

米粒：
我想到前几天无意识和小新说的一句话: 你有多愚蠢，你就会有多聪明，你有多软弱就会有多坚强……反过来也是，所以没有分别心的接纳自己，对吗？
我在想一个问题，当一个孩子被骂愚蠢、胆小 、被嫌弃打压、伤害，比如如果因为学习，被老师骂你怎么这么蠢，怎么这个都不会时？如何能引导他们回来看见完整的自己呢？如何不被他人的评判和否认而伤害呢？甚至成为一个伤痛记忆和限制模式一直影响着他们的成长呢？
我记得在毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》里写到她上学时，在一次合唱比赛中，被音乐老师在同学们面前指责跑调，并且下了让她只能张嘴，不可以发声的禁令。音乐老师的这个禁令，从此如同一道符咒锁住了她的咽喉，凡是到需要用嗓子的时候，她就忐忑不安，逃避退缩。这个限制模式，就这样一直控制着她，尽管她都已经是一位心理医生，直到她后来在一次“谁是你的重要他人”，音乐老师对她的那个伤害才又重新浮现出来，以成人的方式重新梳理和审视后，她从这道符咒中解放出来，于是可以重新唱歌了。
铱漩娜：
我认为是这样的，引导当然是必要的，但是它建立在一个前提之上，一切的重中之重是：作为妈妈，当孩子在学校被老师这样责骂后，任何理性的思考在这个当下的时候都变得不重要，最重要是的第一时间妈妈紧紧地抱着孩子，用妈妈的爱来告诉他“孩子你不蠢，相反，妈妈认为你是很聪明的。你不是像老师说的那样，你是爸爸妈妈的宝贝”等等。就是及时地在最重要的关头给予孩子抚摸和爱的拥抱，在这个时候它们比语言更直接。孩子需要的就是这个，因为孩子需要支撑，需要支持，需要关爱。孩子受了伤，他/她需要疗伤。在这个疗愈的过程中，语言是其次，我认为最要紧的是“妈妈的爱抚”这样的动作和行为。抱在怀里面安慰孩子，让他/她在第一时间、在妈妈的怀抱里肯定自己的价值，觉得自己是一个天使，是被父母疼爱的宝贝，而不是像老师说的那样。老师，也许就是孩子不小心遇见的一个魔鬼，打着“老师”的名义。很多伤痛，就是来自于：当孩子需要这种安慰的时候，需要一个大大的爱的拥抱的时候，需要妈妈去支撑的时候，他们没能在及时得到。
在“爱的拥抱”这个基础上，再辅以语言做一些安慰、抚慰。首先要肯定孩子的价值，要肯定孩子在爸爸妈妈心里的位置，包括他/她是世界上的一个独特的存在，不仅仅是在爸爸妈妈这里。而且，每一个孩子的确确是一个独特的主体，没有人可以跟他/她相似或者一样，他/她就是他/她，他/她是非常特别的。因此，所谓的信心也好，安全感也好，自我价值感的肯定也好，一切都来源于这里。在这个动作做完之后，可以再通过聊天等方式，潜移默化地引导他去认知、去懂得分辨一些事情，比如老师的情绪是老师自己的，孩子没有责任去背负他人的情绪，更不要说无端的指责。孩子在当下可能不懂，但没关系。
米粒你刚才说到“引导孩子回来看见自己”，这个可以慢慢地去引导，或者让孩子看见“人无完人，即便是老师也存在其自身的问题”等等，这个是后面的事情。实际上对于小朋友们而言，此时最重要的、最直接的是情感的交流和身体的交流，就是这个“带着爱”的抚摸，比如说拍拍头、拍拍肩膀、摸摸小脸蛋儿或者牵着他/她的手等等，妈妈的眼睛非常坚定地看着孩子的眼睛，非常肯定地告诉孩子这些话，比如“妈妈爸爸很爱你，你不是像老师说的那样的”等等，这个是最重要的。至于语言、思维、逻辑、认知的建构等等，对于成年人而言很重要，但对于孩子来说，与爱、身体、情感、安全感等相比，那些就没有那么重要了。
拿我小的时候来说，如果我受了创伤，当下我最渴望的就是妈妈的拥抱，我渴望扑进妈妈的怀里，因为对我来说，“妈妈的怀抱”是最安全、最温暖的港湾。只要跑进妈妈的怀里，只要妈妈不是拒绝我的，妈妈不是像老师那样冷漠的，不是像老师那样怒吼我的，妈妈是接受我而且是爱我的，我就会觉得其它什么都不重要了。对我来讲在那一刻，最重要的就是妈妈的爱，没有其它。
米粒：
形大于言，所以孩子获得这样绝对的爱和支持时 ，也能转化为他对自己的爱与支持。
铱漩娜：
孩子的情感是可以自由流动的，不像成年人。成年人由于在成长的经历中各种创伤、挫折、压抑的积累，情感、爱的流动等不像孩子那么流畅、敏锐、敏感。对于孩子来说，我认为，情感是第一位的。这个时候他们的认知结构、思维等还没有健全起来，因而，思想是其次的。对于成年人来讲，情感也重要，但是在各种原因下，这样那样的情感可能被隔绝了，它的流动就没有那么顺畅了。
所以，对成年人来说，思维、想法、观念、认知等，可能还更容易接受一些。比如，小朋友都喜欢抱抱，但是如果你突然给成年人一个拥抱，他/她可能还会觉得很惊愕，会措手不及。而孩子，不管什么时候，这个爱的传递和给予肯定是优先于语言的。