疫情期间，电话咨询学生问题的家长较平时多了起来，“我家孩子打也打了骂也骂了，可他就是不学习” “我家孩子天天躺床上不起来，上课也不听，怎么办呀？” “我家孩子要么拿着手机打游戏要么拿着遥控器看电视，就是不看书，” 等等问题不一而足。
可以感受到家长期盼的心情，望子成龙，望女成凤，恨铁不成钢。有一句话是：问题本身不是问题，问题怎么样形成的才是问题，怎么样解决问题才是问题，也就是我们通常说的是什么？为什么？怎么办？
学习问题、玩手机等只是一个表现，背后的问题才是值得家长深思的：
一是孩子学习的原动力不足。有的家长总是教育孩子：如果不好好学习，就会去扫大街，就会去捡破烂等等，这是让孩子把学习与未来的职业建立了条件反射；还有的家长说：我为了照顾你，放弃了工作，这是激发了孩子学习的内疚感！外在的压力可能会好上一段时间，但通常不持久。
二是家庭气氛不和谐。疫情期间，父母充满了焦虑，而这个焦虑是可以传染的；还有的父母争吵打骂，家里面要么战火纷飞，要么冷若冰霜；鲍文说家庭是一个情绪系统，孩子作为家庭最忠实的一员，是能感受到家庭怪异气氛的，也就没有状态去学习。
三是父母在家时不停的刷手机，看电视，打游戏等，孩子耳濡目染，以父母为榜样，慢慢习得不良习惯。
四是父母过于关注孩子的学习。在孩子学习时一会端茶一会倒水，一会站在身边，完全没有了自己，让孩子也紧张兮兮。
五是父母不良的管教方式。曾经有一个父亲说他信奉棍棒之下出孝子，三天不打上房揭瓦，孩子没有见过他的好脸色。可以脑补一下这个孩子挨了多少次打。
这个孩子的内心该压抑了多少的委屈、愤怒！
殊不知，我们的大脑最先发育的是情绪脑，然后才是负责思维、记忆等的理性脑，也就是说，当被打时，孩子最先是身体发生反应，肾上腺素增加，但马上孩子会意识到是父母在打他，他不能还击，只能把肾上腺素压下来，而这股情绪（激素）是带有能量的，当正常的释放渠道堵塞，就积压在了身体里，久而久之，孩子不仅会患上各种身心疾病，如抑郁、自残、躁狂、躁动、胃痉挛等等，还会形成自卑、怯懦、攻击、暴躁等性格。
综上所述，孩子学习问题的背后其实有父母、有家庭的原因。而这些问题是用来帮助家庭帮助父母成长的，如果父母不成长，问题会反复发生，直至父母领悟并改变。
该如何做呢？父母要先反观自己，管理好自己的情绪与行为，然后跟随孩子成长的脚步，同步成长！
想让孩子改变之前，不妨弯下腰来，和孩子坦诚的沟通，如果满分是十分，你给孩子打几分？孩子给你打几分？如果往上提高一分，该怎么做呢？家长先做到，而后要求孩子做到！
总之，孩子的成长是个慢动作，是马拉松，不是百米赛，成长不仅仅是学习，还有健全的人格，正确的三观，这就要求做智慧的父母，以身作则的父母，成长型的父母！给孩子提供安全稳定家庭的父母！情绪和谐的父母！
愿每个父母都有爱孩子的能力！愿每个孩子都健康成长！
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