今天上午第二节课是三年级1班的英语课。第一节课我去了多媒体帮助同事准备明天公开课的软件安装和调试。上课之前调整了自己的上课状态，再次对课文进行了研读。
事后我才了解到，第二节课是语文公开课时间，但是语文老师没有提前找我换好课，业务校长已经坐在教室等候公开课，我也不知道具体情况，重要的是同学们已经照例进行了英语课文点读，准备好上课。所以我带着懵懵的状态进入了教室，稳定之后开始上课。
上课第一项活动是复习旧知，之前整理了do和does的口诀，但是学生运用得如何，还需要对他们进行提问。在引导他们复习好don't和doesn't用法之开启了今天的第5模块第1单元的内容。这一模块的单词集中在这1单元的内容上，如何解决生单词量大的问题？是选择整一节课只讲这些生单词？还是从课文情境出发？我还是回到了那一句：词不离句，句不离篇。回归到课文中，回归到情境中，让学生在情境中学习新单词。
整节课我回归到真实的课堂，常态的课堂，将最真实的自己和学生展现给校长，真诚地希望校长从我的课堂中发现我的问题，给予我帮助。
这一节课活动前，我给学生留出预习的时间，圈出新单词，并且带着这种问题去认真听、去回答问题，然后进行对新单词、新短语的讲解。
不知是因为校长听课的缘故，还是预习的效果不理想，只有一部分学生举手回答问题。但是在提问中我还是找到没有举手的同学来尝试回答，我要明白是因为不会还是不敢，真正发现他们不举手的原因。鼓励的同时又纠正了他们的错误之处。
下课后，业务校长给了我相应的点评和指导，主要聚焦在学生管理层面。今后，我会努力攻克这一难题。
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