最近每天将近花两个小时来读纳西姆·塔勒布的这本比《黑天鹅》还有意思的书——《反脆弱》。这本书提供的观点帮助我理解了此前在学校观察到的几个难以理解的现象。
首先塔勒布在这本书中建立了一套自己认识世界的三元方法论，那就是将事物分成脆弱——坚韧——反脆弱三类。简单的说，脆弱的事物偏向稳定、安全、无波动、静止、可预测等带有相关标签的事物，在“黑天鹅（极端）”状况发生的情况下，便会消失和陷入混乱。坚韧的事物相对中性，极端状况不会造成致命的伤害。而反脆弱的事物偏爱波动、随机、混乱，在极端情况下，不但不会受到伤害，反倒能够受益。
下面这个表可以帮助大家先来了解一下：
对于如何将三类事物进行区分，以及如何构建自己的反脆弱系统，大家可以去看看书。
而现在，我打算谈谈学校这种人为构建的脆弱系统是如何损害学生的。而这就得回到我曾经在学校中经历的种种困惑。
1、我的语文作文分数总是很低（阅读理解也不高）。
这种情况基本是发生在中小学阶段。尽管大学时候读的是新闻专业，但是不得不承认，直到现在我仍旧不是很擅长于写作。这也是为什么我多数的文章都是在翻译别人作品的原因。
但是不擅长写作这个标签最初却是由学校强加给我的，也在后来的学习生活中成为我自我的一个心理暗示，那就是我并非是一个擅长写作的人。乃至在初中之后我彻底放弃了我的诗歌创作爱好，现在我在短体诗方面的水平已经不及小学阶段的我。
我相信，在我的学生生涯之中，确实是写过几篇优秀的作文的。但是我的写作风格和方式却无法满足教育体制中要求的样式，比如辞藻华丽、优美、确切等等。其实主题和思想价值并非是老师关注的焦点，也就是这几篇我自认为在写作形式有创新和思想价值上有深度的文章，却受到了老师的严厉批评，给了最低分，并被批评不知所云！
而那些真的不知所云，但只是辞藻华丽的学生写的作文，却总是能够获得老师的青睐。（现在也有很多公司对文案的要求就是语言优美不，而不考虑传播效果。）
用塔勒布的三元结构认知体系，这被归为脆弱的类型，脆弱推手是那些我没见过的教育制度的制定者，他们为了更方便的选出给定条件下的“平庸人才”，而损伤了部分条件之外具备某种天赋的人才。
而最终却是无论能够适应这种条件的人才还是无法适应这种条件的人才，最终都被伤害了。且适应了这种条件的学生所受的伤害更深，因为社会不是一所大学校，社会就是社会，没有固定的规则让你去适应，一切都是随机的。
而后者的损失只是遗失一个爱好，他还有更多的选择。
这也引申出来关于选择权的问题，脆弱的事物和系统没有更多的选择。他们只有一种选择，要么稳定的、安全的存在下去，要么立刻爆炸、死亡、消失。
反脆弱的事物和系统是有选择权的。
所以，再来看一个放弃了选择权的例子。
2、为什么我的同学知识面那么窄？常识都不知道？
这是我在今天中午12点前都在困惑的问题，幸运的是12点之后我找到了答案。
小时候我就爱读书，但是唯独不喜欢读学校发的书。因为学校发的书实在枯燥。相信在学校读过书的人都知道这是一种什么样的体验。
我的优势和其他学生相比是我没有因为学校的书枯燥就放弃了读书，我利用我的选择权，我去涉猎教科书之外的书。并且逐渐养成了我最历史地理和生物的极大兴趣。因此在高中分科的时候，我不纠结我是学文科还是理科的问题，我以我的职业兴趣为准做选择，因为想从政，所以选择了文科。
所以我的幸运之处在于我读了很多不配在学校出现的书。
但是现代教育的阴谋之一却是通过将知识压缩到少数几个编者写的教材之内，剥夺了学生们博览全书的权利。
而学生本身也浑然而不自知，最后大部分学生都成了拿着高等院校颁发的毕业证书的文盲。而且学历往往与常识的掌握程度成反比。
这些学生放弃了选择权，他们也是错弱的，他们只能在学校的系统之中才能勉强不错的活下去。
3、高三到底怎么度过的问题？
高中毕业的时候给自己和其他的同学填过志愿，这些年陆续地给不少人都填过志愿。让我非常惊讶的是，很多学生整个高中生涯都没有了解过哪怕一丢丢的关于志愿填报的知识和技巧。而我用了整个高三下学期研究志愿填报。
继续用选择权来解释我这么做的道理（事后解释，当初没有理论参照）。高三无论怎么刷题，对我这种分数相对高的学生而言都没有太大意义。也就是我分数的增长区间相当狭隘，半年的时间为了不确定的几分努力，这种投入产出相当不平衡。但是很多高分因为志愿填报的问题而落榜的例子却历历在目。
那么如果我把时间充分地用在研究志愿填报技巧上，那么我最多的损失也就是几分的问题。但是我的收益确实无穷的。因为我能够通过合理的志愿填报方法走最好的学校。
这种控制损失，获取无穷收益的做法在投资领域也被称为“杠铃策略”。
而事实证明，我当初的做法不但帮助了自己，也帮助了别人，而且还可以从那写主动放弃了选择权的人身上捞钱。
4、关于大学考试的弊端！
读大学，我发现的最令我困惑的事情是，很多学生平时不学习，但却在老师圈重点之后疯狂恶补，包括记忆和准备小抄（这里大家用了选择权——二手准备）。过度伤害大脑的同时还丢失了诚实正直的本性。
我的方法和大家不一样，我如实的按照自己的观点去答。比如几科“红色课程”我都有挂科，并非知识点记忆出了问题，而是尊重我自己的理解和看法。平庸的老师教的课，我也基本不去，因为那和我在寝室大英雄联盟是一个道理，而且还不会带给我任何快感。
我的目标是在我喜欢的课程上得高分就可以啦！更多的时间还是阅读自己喜欢的经管类书籍。
这篇文章的目的不是为了批判学校教育，而是重新认识学校作为社会机制的一部分其存在的合理性是什么？
如何避免规模化和批量化的“庸才”生产模式带给我们的损伤？不至于成为这个脆弱系统的一部分。
这篇文章写的也很随机，本来想说的是学校令人不解的地方的，最后变成了选择权的应用了。
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