前段时间阅读黄厚江老师的《从此爱上作文课》，受黄老师的素材分享的方法启发，开始尝试在班级开展素材分享。具体的做法如下：
1. 每周五随机抽取下周分享的五个人。
2.抽到五个人利用周末准备要分享的素材故事。
3.每天有一个人利用课前五分钟进行分享。
4.分享后，分享者把故事和名字写在黑板上，并随机提问。听讲的同学说说自己的收获和素材在作文中的应用。
截止到目前，已经实行了三周。整体来看，存在以下问题：
1.分享者缺乏讲故事的能力，声音太小，不是讲故事，而是读故事。
2.分享者声音太小，下面学生需要侧耳倾听。
3.分享者选取的故事缺乏代表性。
4.分享者准备不足，读故事也读得结结巴巴。
通过以上问题，我一直在思考怎样改进。学生讲故事的能力和声音不是一天能够提高的，但只要他敢于登台，敢于在讲台上讲话，于他而言已经迈出了成长的一大步，声音和胆量以及能力的培养，需要在课堂上慢慢改变。
对于分享者准备不足，读的结结巴巴的问题，前面几位学生已经有过教训，也因此，挨了批评后续者已经从前者吸取了教训，在用心准备，但对于素材内容的检查依然没有落到实处。
分享的声音太小的问题一直没有解决。刚才读书时，脑子中忽然灵光一闪，想到了一个办法，既可以解决内容检查的问题，也可以解决分享者声音太小，下面同学听不到的问题。
想到的具体办法是：一个周末，分享者把搜集到的故事通过微信发给我，我把这些故事做成PPT，分享者讲故事的时候，后面有字幕可以阅读，用文字来弥补声音小的缺陷，这样学生用耳听，用眼看，双感官参与，可以提升讲故事的效率。这个方法既可以对学生搜集的故事进行审查，又可以弥补声音小听不到内容的缺陷。
灵光一闪，方法就有了，赶紧拿笔记下来，留下这宝贵的思维火花。
网友评论