立足基础jiaoyu很多年，总结出一些发展规律和特点，绝大多数jiaoshi长时间身处一线，因为平台等方面的原因，极易导致个人眼界和思维的受限。
很多时候我们根本无法改变外在的huan境，但试着努力可以从改变自己开始，我想说，只要具备了改变自己的条件和潜能，或许才有可能跳出jiaoyu的外围来看jiaoyu，否则就会长时间陷入教育的“guai圈”，令人无法自拔，且一眼看不到边的无望生活。
在jiceng待的时间越长，这种感知就越发明显和深切，时间长了也许就会麻mu不仁了，人就是这样慢慢失去的旺盛的斗志，就变得随遇而安，因为生存会迫使你不断调整心智模式，以便适应当下的生活。
一线中小学jiaoshi，特别是xiangcun，存有以下几个发展瓶颈：
一是条件相对落hou，客观事实也会无形中消磨个人的做事的积极性；学生的学习观和家长的育人观有待于加强，这不是一朝一夕可以改变，但xiangcun教shi就是长期和这样的人打交道；
二是管理jizhi相对而言，还是极其滞后的，jiaoshi的个人主观能动性难以有效激发，时候有相关的薪酬得不到合理的兑现，当然这样的现象在其他行业也会出现。大班额如何化解，相关成果激励机制，日常外出学习机会缺乏等，这些方面都会有效制约教师的教学热情；
三是日常教学任务较为繁重，lingdao层只关注成绩，大家都不愿意注重过程的科学流程，教学形式也比较粗糙。xiangcun教育在很多时候是缺少眼中有“人”的教育，导致这种现象出现是多方面的因素造成的。
四是教shi个人空间发展受xian，向shang流动的可能性几乎为ling，除非特别优秀的同仁和掌握社会 zi 源的少数人，接大多数老师就此终老一生；
五是liangdao层和普通老师之间存有差距，考虑问题的出发点都不一样，一个是zhidu的制定者，一个是制度的执行着，首先都是站在自己的立chang来考虑问题，因为人xing如此。还比如待遇jintie、课时量、山下班的时间、自由度等等，这种差ju还真不是一丁点儿。
当然以上发展的瓶颈只属于一家之言，能反映出部分，不可以偏概全，总得来讲，现实是极其残酷。
如何破除现状和解决自身所处的发展困局，积极参加活动的比赛是一个有效的途经，多多获奖，可以有效抵御外来的jiaoyu风险，现实就是如此，很多时候就是极易给人贴标签，有了这些荣誉傍身，就能抵挡外在的轻shi的目光。
这样的想法是极其功li性的，最近的文件和有不少zhuanjia和学者都谈到，中小学jiaoshi这项实践性强的工作，评价的重心应要体现学生的cheng长，构筑理想课堂，缔造完美教室才是根本，我承认这样的工作目标和重心方向是正确的，我们当laoshi，真正意义上的成功就是要促进学生有所获才算是评价的根本，但这样的评价标准似乎还有很长的一段路要走，可谓是任重而道远。
因为成长中的xue生仅凭laoshi的几节课就能有效扭转，有时我想，这似乎是强人所难，这个过程的改变可谓是“冰冻三尺非一日之寒”，看看桂梅校长就知道了，基础jiaoyu面临的任务是极其艰巨的。
如何破局，惟有多参加活动，证书傍身，增加生存的砝码，或许可能这就成了唯一改变自己“绝招”。当然，应考过人也是绝招，不过这是学霸的招式，登峰造极，一般人难以达到这种境界。
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