皇冠的后面是什么？
今天上《维生素C的故事》。每开始一篇新的课文，总是会有孩子超开心地小声喊：“我预习啦！”趁着孩子们自读的功夫，我巡视了班级，第一大组除了除了一位忘了预习，其他的已经自然而然地准备好了，坚持是一种可贵的力量，希望能看到水滴石穿的奇迹。
今日的明星大组
生字教完，我给孩子们两分钟的时间复习，紧接着就要开始听写。走到第三大组，看到子涵的书，发现这孩子的笔记记得太认真了！利用注意力的选择性，用不同的颜色标出自己觉得难的、容易错的点，交替用红笔和黑笔标出上课所讲的多音字、易错词和各种形近字。
会记笔记的孩子是多么珍贵的存在呀，祝愿她以后成为学霸。
11月21日带班日记
听写是班级的狂欢。听到“等下我们来听写”就开始欢呼的班级，我们班大概也是少见。第一遍听写，只听写生字，和引申过来的形近字。孩子们表现得特别好，下课的时候迫不及待地冲过去给自己加分，我在台下，偷偷拍孩子们的听写。随意点的孩子写在书上，讲究点的孩子写在草稿本上，都是一样的100分。
11月21日带班日记
11月21日带班日记
11月21日带班日记
太多人拥挤在讲台前面，总有几位同学想偷偷插队去摸屏幕。大屏幕可是个最坚持秩序的白板呢，只要有超过一双手在屏幕上操作，立刻就罢工。孩子们只得被迫遵守秩序，守着守着，就成了习惯。
泽宇在讲台下面喃喃自语：“哎呀，讲台上人太多了，我不跟他们抢，等大家都加完分了，我再去加。”真是个懂得谦让的好孩子！
11月21日带班日记
生活中处处有礼仪
孩子们传听写本的时候，第一排的孩子们整理好本子，送到讲台上来垒成一堆。有个孩子单手叉腰，另一只手抓着乱七八糟的一叠本子，往讲台上一拍。
时间还早，我干脆暂停了讲课，开始教孩子们一些礼仪的小知识。比如，把东西给别人，应该怎样给？孩子们之前就经常听我叨叨，干脆地回答：“我懂，应该要用双手递。”那，递笔给别人，笔应该怎么拿？孩子们愣住了。我告诉他们，给别人递笔的时候，笔尖要冲着自己，把方便拿的那一端递给别人。递剪刀的时候也是，自己捏剪子部分，把塑料手柄冲着别人，这样别人比较好拿。
正好可怡和向前带来了剪刀，两个人干脆就实地演练了一把。我接过剪刀，和孟欣对演了一回，还回去的时候不忘说“谢谢”，可怡也高兴地对我说“不用谢”。
对于孩子们要“讲礼仪”这件事，我似乎有点格外的固执。在当今这样节奏很快的进程下，花大力气教给孩子这些，到底有没有意义？之前我也考虑过这个问题。后来，有位家长跟我说，孩子在家里，哪怕父母给倒杯水、拿本书，也会本能地脱口而出“谢谢”，让她很感动的时候，我就觉得孩子明礼，就容易懂感恩，进行礼仪教育还是很有必要的。
小潘老师上个学期教我们班英语，有次周末，给每个孩子带一张练习卷回家，当周末的作业。她怕孩子们太小，发不好卷子，就干脆下了讲台，一张一张发到孩子手中。下课后，她跟我说，每个孩子几乎都双手接过试卷，然后甜甜跟她道一句“谢谢”。那么多声“谢谢”围绕着她，她都感觉自己发的不是作业，而是礼物了，心情大好。
我想，礼仪其实是一道桥梁，生活中处处有礼仪呀！
静待一朵花开
上完一节课，把孩子们催去操场站好队，委托隔壁3班的郭老师帮我顺带着维持下纪律，我骑着小蓝车急急赶去新安江路小学听课。一路飞驰，堪堪赶上。
早上是徐老师的《神奇的注意力》，徐老师是个很有亲和力的老师，教学的环节很清晰，孩子们的纪律也让我叹为观止。因为我之前在网络上上过这一场直播课，所以感触要更深一点。
有时候我会觉得，一个语文老师，兼职搞心理学，有点儿不务正业。但是心理学给我自身和孩子们带来的帮助却是实实在在的。我开始对儿童的心理有了更多的了解，更容易理解他们的行为，触及他们的情感，也会针对他们的特征去进行教学和辅导。当遇到班级管理的问题和特殊的学生时，我也更愿意去书里寻找答案。
今天评课，我居然很意外地抢先发言了。想想几年前，因为上课就脸红心跳的我，这何尝不是我自己的一种进步呢！
回学校，翻阅孩子们交来的《成长记录册》。发现平时我准备的班级活动的东西，孩子们都认真地收着。二年级的作文班报，三年级的感谢信和喜报，四年级的带班日记……时光好像就被这么凝固在了这么简简单单的一刊四节里。
11月21日带班日记
11月21日带班日记
11月21日带班日记
看朋友圈，阅览室陈老师说得好：“真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中呵护一朵花开。”我也努力保有一颗童心，去期待着朵朵鲜花绽放的日子。
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