建议十八、卷入“玩——动”，走向乐学的胜地
玩是一个“可远观而不可亵玩”的语词
玩味 玩索 “玩绎”：做一场“严肃游戏”
虽然严肃游戏难以兼顾，还是希望在学生在轻松（游戏）氛围中习得（严谨周密科学）严肃的知识体系和思维成长过程，当然“严肃游戏”我是此刻才知道的名词，实际上2003年国际游戏开发者协会活动负责人罗卡在一次大会做主题发言《严肃游戏：游戏对社会经济的潜在影响》中，将严肃游戏定义为不以娱乐为主要目的的游戏。具体来讲，指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。（书中第188页。）
与玩中学相比，严肃游戏似乎融合了在轻松中学习枯燥内容的难题，关键是设计剧本的过程，或者隐含喻指内容：任务要完成，情境要活泼，在快乐学习中获取、生成和发展更多也更优质的知识、技能与素养。
轻松欢快的背后，是严肃的底层逻辑和批判性思维。
玩味其实是一个专业的词语，是一种对爱好的执着，对热爱的坚守。
在课程再造中把课堂玩活起来
课程是有关于学校教育、教材、课堂和其他相关要素、活动等的一个概括，有着较强的组织化和结构化特指。是在一定框架中有序建构起来的行动、经验、资源及其总合。
做一个会玩和“慧玩”的教师
在某种意义上，教育就是“逗你玩”，（我特别不赞同用玩的心态对待学习。学习的乐趣是在体验中实现的，这个可以理解，玩游戏顺便就能学会了东西，我没有用知识。领略了思考的魅力也是可以的。）教师要努力成为“玩主”，教师立志于带学生玩出新花样来。）。
消除职业倦怠应该从“学会玩”开始，而走向理想的教育胜境，则要从“慧玩”起步。
要立志可爱，做到有幽默的味道；要打破禁区，从解放我们的思想开始解放儿童创造性的学习行为；要发乎童心，通过儿童的解释感受行为的正常性。文章中举例是老师讲“朝霞不出门，晚霞行千里”时，“稳重的晓宇胸有成竹地讲了一个名叫朝霞的女人的故事。
我这里今天也发生了一个故事，六岁的孩子说，”我们要去卖东西的话，需要一个马。
我特别不理解为什么需要一个马呢？就问她。
她说，别人付钱的时候需要扫码呀。
看来果然是需要有理解孩子想法的一方面，确实孩子思考得更具体，比我考虑更周到。
注意到这个环节确实对小学老师比较适合，幼儿园老师也不例外，当然中学老师如果有一颗童心也是很好的，比如想到老顽童，想到画家黄永玉都是人生大赢家。
不会玩的人不是不想玩，只是没有发现生活的乐趣而已。所以多一些童趣，生活自然多一份色彩。
网友评论