还是昨天四年级那张卷纸，单从成绩来看，男孩F得分等级为A，进步很大。阅读题全对，不能蒙得这么准吧！
“为什么你阅读题都能做对，不过没有把相关的句子画出来呢？”
“因为我不想画。”
（听到这我脑子一下通透很多！）
“那你想好好学习考高分不想？”
“想！”
“那你就得想画。”
【每次做阅读题我都跟会跟孩子们要求：把跟题目相关的句子划出来，标上题号，方便做题和检查。看到他们划出来也是我确认他们会做题、能找到答案在哪的方式。划的孩子不多。或者有些能找到地方，也画出来了，不仔细看内容，还是做错。】
小插曲
因为上面的事我脑子忆起这样一幕，是去年考试时候外校老师监考后讲的：我看到你们班有个孩子，听力还没开始放呢，前四道题都做完了。不用思考，自然是蒙完了。听到这我肯定是要刨根问底：男孩女孩？坐在哪儿？第几排第几个？
得到结果生气又坦然，从平常表现来看，他确实几乎什么都不会。不会到什么程度呢？“one，two，three”不知道是几，“red，yellow，blue”不知道是什么颜色。但是，但是不会也不能什么直接不听就全蒙完啊！真是过分！
新开学我跟孩子们强调：英语可以因为听不懂做错题，但是不能不听全靠蒙。听一听说不定能选对了，蒙基本都不对。
1分钟道理
下课时候我跟孩子们讲1分钟道理：
孩子们，刚才F的话一下让我想通很多事。为什么语文书背不会？因为你不想背。为什么数学题算不对，因为你不想写。为什么你们会问我什么时候上非暴力沟通课，晚自习做什么呢？因为你想上。怎么把不想做的事变成想做的事呢？或者怎么把不想做的事变得有意思，然后想做呢？光不想做肯定是不行的！多难受啊！
等新学期开学，我要跟他们上一节《“我应该”变为“我选择”》的非暴力沟通课！说不定不喜欢学习的娃们选择积极的学习了！说一次不行，我多说几次！
小辣椒爱预言，我预言F这次期末考试会有很大进步，期望他能从C进入B，不枉这一学期的努力！
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