许维素老师第二次案例督导听课收获20201211
一、扩大白。
个案进步的地方可以讨论怎么做到的，怎么想到的，老师看到你做了什么，问的再久一点。场面呈现、方法强化、奇迹力量、一一讨论、好奇细化、看到难得。
二、重历程
说的跟做的不一样，相信一定有一个重要的理由。问问两次跟一次有什么不同？三次，四次呢？把历程和效果做久一点。
三、找方法。
讨论例外，找到成功经验。有没有发现其他好的方法，怎么提醒怎么帮忙可以分享给老师或家长。
四、明职责
学校老师只处理孩子的事情，家长的情绪和问题交给咨询师处理。
五、明方向。
心理治疗师会探讨家庭的影响。学校心理健康老师要明确自己的工作方向，跟学校老师互相配合。
六、重行为。
围绕目标问问需要做些什么才能实现这个目标。细节讨论如何做到。家里的影响也是一个工作方向。怎么照顾自己的情绪。
七、提功能。
家长做什么孩子可以有更多改变。功劳给家长和老师。不给意见，提高家长的功能。
八、学回应。
看到负向行为背后的希望。找到好朋友带着就会好一些。
九、影响力
家长情绪稳定、家长提高功能、就会循环影响孩子。老师也要看到孩子的改变，及时鼓励，正向行为，落实行动。
十、多训练
各科老师对待的方法找到有效的多用。捣蛋的孩子分开劝诫，一一击破。找到适合孩子的对待方法，让孩子学会怎么做。
十一、多鼓励
孩子改变的时候通知家长，找到进步的点反馈进行正向循环。
十二、联络簿
黏贴纸写缺点，做到了就撕掉，最后沟通时剩下的都是好的。
十三、创经验
创造正向的成功经验。可以用沙盘推演，角色扮演。
十四、定主题
记得每个话题的转变。整理后再问确定的目标。
十五、细讨论
随时归纳，跟着个案的思绪，故意整理一遍让个案听到，让个案反省，反思。
十六、多观察
摆出树状图，手机里包含亲子关系，学习成绩等等。yes，but中把but当成非常认真的部分。
十七、多评量。
控制的能力是几分。发问，给资料，根据回应去修正。
十八、多确认
看到正向，跟父母确认，围绕解决目标够不够。提醒和引发孩子的自控力。
十九、可能性
评量打分。坚持、处理、等待。
二十、收多少
探讨的目标来访者收了多少，问下咨询师的立场是否一致。看到孩子的进步是跟父母的管教有关系的。把正面的进行交织合并。
二十一、有方法。
多介入，多肯定。需要平衡和控制，孩子多运动，关系要好，温柔而坚定。重规律，行为才可以塑造。
二、持续每日阅读742天《家庭治疗100个关键点与技巧》35。有声读书打卡第660天。
三、讲师班开讲第685天，亲子36计10、11、12。
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