当孩子被罚抄作业时

今天放学，我依然去学校接我的孩子飞羽，虽然早上并未约定我要去接她，而她也跟我说她可以跟着妈妈（妈妈是这个学校的课任老师），然而我仍然去接她，当我走到操场，在数百位的孩子中看到飞羽时，她还是很开心的跑向我，接着还带我在操场上跑了两圈。

两圈下来我俩都累了，坐在草坪上，看更高年级的同学赛跑，没过多久，飞羽的班主任老师走过来，对着飞羽，用批评的语调说：飞羽记住了吗，我罚你写3遍作业，你的作业漏题了，当老师再次重复时，我清楚这也有说给我听的成份，其实每个老师都想为孩子负责，想得到家长的认可，我和飞羽听着，应了后老师离开。

随后，有同学跟飞羽打招呼，她便站起身跑去玩了，追逐打闹，我想她在被略带批评的对待后，自然不想面对爸爸，孩子天然有面子的需求，她们不知道那是什么，却会不自觉的被那份内在所搅动和指使，我走到操场边的椅子上坐下来，远远的看着玩耍的孩子。

再后来，我看到她在奔跑中与另一位高年级的同学撞一起，摔倒了，旁边有同学去扶她，还在安慰她，我猜测她是哭了，我也没动身，而是等着，过了一会，两位同学把她护送过来，眼睛里有泪花，同学说飞羽的唇出血了，要不要去校医看，我谢过同学后，把飞羽抱在怀里没说什么。她也很平静，我认真的看了看，伤口不大，也不出血了，也就没去校医室。接着吃饭的时间快到了，她要去食堂吃饭，我们就要告别，这时我问她，作业多吗？她说不多。我说老师说让你写三遍的题，有问题吗？没问题。她轻松地回答我。

晚上8点过后，爱人下班，得知飞羽被罚抄作业，以爱人的说话的态度我能感知到，她是着急了，毕竟是有一点教龄的老师，我也知道她的焦虑，因为在所有的老师态度中，有一点非常一致，就是要在一年级抓好书写，抓好习惯，加上今天爱人在工作上的心情并不算美丽，所以焦虑也更增加了几分，给我发信息时，已经带有了一点火药味。

当孩子被罚抄作业时

我想表达的是，一个孩子的成长不是单纯的要求就能做到的，而是需要一点爱作为作料，否则这道菜可真是难吃死了。然而父母一般冷静的时候可以，焦虑时就难说了，包括我自己。

为什么我作为爸爸看见孩子被罚抄作业我能稳住，不是我比我爱人高明多少，而是我不用应付她的同事关系，当把孩子的学习表现与家长的面子挂钩时，孩子就离厌学不远了，这一点对我们这个家庭来说显得更为重要，因为大多数孩子的父母不用应对这样的事情。

所以老婆的观点要严加管教，而我的观点是孩子完成就可以了。老婆的出发点是严加管教才能有所改正，而我认为孩子已经为“过错”负责了，此事已经完结，除非她下次再犯并感觉罚写很痛苦并懊恼时，我才会就此发表意见！

最终老婆接受了我的主张，我也为我的决定负责。虽然今天的工作很忙，然我不会放下对孩子的陪伴，我相信这将是我此生最大的福报！

我们大人不是完美的，孩子也不是完美的，没有足够的关爱与陪伴孩子的自觉性是出不来的，天生自觉的孩子也有，自然不在我们的讨论之内。

学习家庭教育更大的目的是让我们做好自己，把正确的爱给出去，再加上一些合理合规的要求，孩子才会改变。越是控制性越强的手段，离生命越远，一定是被滋养的生命才经得起要求的“折磨”。

这就是我要探讨的关于习惯培养的代价，习惯是日常生活的重复所带来的自然后果，打骂所带来的快速形成的习惯要么成为人生的禁锢，要么在失去父母看管时变成更大的放纵。

要想管孩子，先会爱孩子。欲速则不达！漏作业不是洪水猛兽，老师的罚与批评也不是洪水猛兽，真正的洪水猛兽是我们内心的不允许，不接纳，在孩子的身上解决我们自己的问题。所以孩子被罚抄作业了，请家长不要太紧张，紧张等于强化，强化等于重复，重复等于习惯。变成了说什么有什么，怕什么来什么。而是要冷处理，看着她按要求写完，即结束。

如果还有下次，仍然是这样冷处理，继续等她写完，总有一天她会受不了，懊恼！请注意这时罚作业才成为孩子的问题，而这时便是要和孩子一起解决问题的时机已来。可以谈方法，谈改正，如果这时孩子仍不配合，老油条，家长加以严厉的管教也就“师出有名”了。这时你去处理孩子便不会认为你是在她的身上解决我们家长自己的问题，才会有效。

当孩子面对窘迫时，请家长保持冷静，这是榜样！否则孩子以后会因为无法面对窘境而常常窘境。没有哪个孩子是不会犯错误的，孩子不犯错谈何被善待。当孩子身处窘境而家长能泰然处之时，这就是心性，心性强大的孩子才经得起梦想的“压迫”！

如果说习惯是一条鱼，那么心性就是水。如果你问我心性是什么，我想说就是在紧急时保持冷静，在无助时保持独立，在失败时仍饱有希望，在痛苦时不轻言放弃。

没有完美的孩子，只有适合的教育，没有注定结果，只有坚持不懈的追求，放下期待，回归本心，用心看待，用心对待，心灵才能被温暖，生命才肯成长起来！

（结束）

                              陈元生2019年11月6日晚