教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人---这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。
我的理解：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。面对不断变化的儿童，我们是否也看到、发现了儿童在成长过程中新的东西，这些些新的东西可能是孩子行为习惯的改变，或是对学过知识的顿悟，如果我们能及时抓住这些新的变化，并予以鼓励和引导，那么对孩子的成长来说来说就是一个很关键的节点。
很多时候我们总会用一种老眼光来看待学生，认为他（他们）就是那个样子，不会有什么进步的，甚至有些时候，我们都不愿去尝试，不愿给这些学生时间和机会，总认为他们记吃不记打，认为就不需要给他们讲什么道理，因为即使讲了，他们也不懂。其实想一想，还是我们太过于心急，或者说太过于功利，我们总希望做一次努力就能让学生有所改变，却忘记了他们还是一个孩子，他们正是在不断地试错中进行学习的孩子。
每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。教师工作的创造性，首先是要认识人、了解人，对人的多面性和无穷性感到惊奇。
我的理解：在数学学习中，经常会碰到一些理解能力比较差的孩子，他们在做一些解决问题类的题目时，往往比较吃力，以至于他们对数学学习失去信心，成绩也是难以及格。但如果你肯花一点时间的话，你会发现，这些孩子并不像我们想象中的那么差，他们中的有些人，在计算题方面表现优秀，几乎每次都能把计算做的全对，有的具有比较强的空间观念，在遇到图形类题目时，一看就明白。所以说，当孩子遇到一时的困难时，我们要有足够耐心和信心，帮助孩子通过自己的努力一点点地发现自己的优势，慢慢地找到自己正确的发展方向。就像一句话说的那样，每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就灿烂绽放；
有的花，需要漫长的等待。
而我们要做的，就是尽自己的努力去帮助孩子，让他们寻找到努力的方向和动力，然后默默地陪伴孩子，静待花开。
没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。因为，实践教育学已经达到熟练水平，并提高到艺术高度的知识和能力，因为，培养人，首先要了解其心灵，看到并感觉到其个人的世界。
网友评论