雷雨（网课版）

雷雨（网课版）

师：孩子们，大家好！你们熟悉的作家——金子美玲，写过这样一首诗：

我想变成

一朵云

又松又软

飘在蓝天里，

从这头到那头

看够了风景，

晚上就跟月亮

捉迷藏。

玩腻了

就变成雨，

跟雷公

结个伴，

一起跳到

人家的池塘里去。

孩子们，猜猜这朵调皮的云跳到池塘里会变成什么？（可以在评论区回答）

——是的，当然会下一场雨，一场雷雨。今天我们就一起去欣赏这场雷雨。

师：这篇课文根据 “雷雨前”，写“雷雨中” “雷雨后”可以分为三部分，现在呢，请大家一边听老师读课文，一边用“双斜线”把这篇课文分为三个部分。老师开始了，请你拿起你的笔，注意听，然后划分段落。

（一边朗读，一边讲解，划分段落的方式：根据段意，认真读文，逐段判断）

师：你有答案了吗？

——学生上麦回答：（1-3自然段写的是雷雨前，4-6自然段写的是雷雨中，7-8自然段写的是雷雨后）

师：所以我们的双斜线就应该画在第三自然段和第六自然段后面。屏幕外的孩子们，你们作对了吗？如果有问题，请按照老师标注的改正哦！

——学生自查，修改订正。

师：完成了分段的任务，我们下面就来一一欣赏雷雨前的景象。老师请一名同学读课文，其他同学一边听，一边拿出笔圈画出雷雨前，作者描写的景物。

——学生一人范读，其他同学一边听一边勾画作者描写的景物。

师：雷雨前，作者到底写了哪些景物，你找到了吗？我来找（  ）班的同学连麦回答;

——生回答：乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声

师：那作者到底是怎样描写这些景物的呢？我们一句一句来学习，我先请（   ）班的同学来读一读这句话：

——满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：注意，老师把“满”字加粗了，请你把这个字再重音读一下。

——满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：有些压抑的感觉了，再根据老师的提示，红色的字重读！语速慢，压抑，沉闷！我们一起再来读一读这句话：

师生一起读：——满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：黑沉沉是一个abb的词语，你还知道哪些词语呢？

师：在这样压抑紧张的大环境下，叶子呢。蝉呢，他们都是什么样的呢？我找（   ）班的同学来读一读这句话：

——树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

师：老师给大家一个建议，请你把声音放低，读出静的感觉，看是不是更有感觉？

生在读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

师：就是在这样压抑静谧的情况下，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。老师读得好不好？我看到评论区有人说老师读得不好，老师来找一个同学来读：

——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：这位同学很会观察，他看到了老师的阅读提示：语速快 ，急读。语音重一些。读得很有感情：我们一起来读一读：——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：这个时候呢，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。老师有一个疑问，在这句话里，老师换几个字：一只蜘蛛从网上落下来，爬走了。可以吗？为什么？

生：在线猜。

师：除了速度的原因,我们注意观察图,蜘蛛从网上逃命的时候,利用的就是嘴里吐出的丝线,而垂本身有利用丝线下滑的意思,所以垂更准确些,明白了吗?好,让我们和蜘蛛一样逃命般的语速读一读:

——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师:马上要下雨了,我们一起来读:

——闪电越来越亮，雷声越来越响。

师:你从这句话发现了这句话里有两个越呢？现在我们尝试语调一句比一句高.试着来读读:

——闪电越来越亮，雷声越来越响。

师:是不是这样读好一点?知道为什么要这样读吗?因为下雨的时候,我们一般是先看到闪电后听到雷声的,这样读正好就有了层次感.来,再来试一试

——闪电越来越亮，雷声越来越响。

师:那又为什么先看到闪电后听到雷声的,是因为我们的眼睛长在前面耳朵长在后面吗?谁知道原因:

------光的传播速度比声音的传播速度快

师:这就是大自然的奥秘啊!学到这里,我们雷雨前的景象就结束了,谁可以根据老师刚刚的提示，用你的声演绎一下雷雨前的景象.老师找一个同学来读，其他同学在屏幕外一定要练读哦：

--------生,个别读

师:谁再来试试?

------个别读

师:我们读了这么多遍了，现在老师发起一个挑战，请大家根据老师屏幕上的图片试着复述一下课文：

1满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

  2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

  3.闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：刚刚是雷雨前的景象，我们继续来看看雨中有哪些景象？请你拿起书和老师一起来读一读456三个自然段：

4.哗，哗，哗，雨下起来了。

5.雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

6.渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：刚刚老师发现有些同学就是学习中的有心人，他们能根据老师的阅读提示把课文读得很有感情，老师现在就来寻找有心人：注意第四自然段，阅读提示：拟声词，稍微音调拖长，力度加大。老师邀请（ ）班的孩子来读一读：

——哗，哗，哗，雨下起来了。

我们根据提示一起来读一读：哗，哗，哗，雨下起来了。

师：第五自然段：阅读提示：体会心情——恐惧，朗读；孩子们，你害怕的时候，语气是不是就会低下来呢？这句话请你低声读一读：

——雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

师：可以再试试：

——雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

师：我们再看第6自然段：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。语气渐弱，语速渐缓。我们再来读一读：

——渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：现在老师把所有的提示全部清除了，我们再来一起读一读，之后老师再找同学，我们PK来读一读：

哗，哗，哗，雨下起来了。

    雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：老师分别找2名同学来读一读，屏幕外的同学一起读：

师：看来大家朗读水平都很不错，现在老师发起终极挑战，请同学们自学“雷雨后”的景色：

自学方法如下：时间是3分钟。

1.不动唇，不出声，手指字，默读“雷雨后”的段落，圈出雨后的景色。

2.用波浪线画出你喜欢的句子，试着说一说为什么喜欢？

——生自学

师：时间到，你有答案了吗？

雷雨后写了哪些景象？——天  空气  太阳  彩虹 蝉 蜘蛛 池塘  青蛙

你喜欢哪些句子？——太阳出来了。一条彩虹挂在天空。（为什么不用出现，要用“挂”？）蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

（坐字写出了，蜘蛛很惬意）

7.天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

8.雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

师：雨后的空气很清新，我们的心情一定也会很舒适，那么我们就配乐美美的来读一读“雷雨后”的景象：

——生配乐读。

师：孩子们，雷雨学完了，在生活中，你有没有遇见过这样的雨呢？比如：春日的雨，一般细细的，小小的，我们就可以说是蒙蒙细雨也可以说是毛毛雨。当然，自然界还存在着倾盆大雨，也会有阵雨和雷雨，只要你细心观察，一定会写出和作者一样的美文

让我们再次朗读这篇美文：

再读《雷雨》

作业：挑战背诵《雷雨》

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