我们的约定

我们的约定

这节课是班会课上完成的，大约用时五十分钟。七年级学生，没有想象的活跃。游戏的环节都不是特别的积极，总有学生妞妞扭捏。游戏结束后的分享环节，学生还是很拘谨，没有出现抢答的现象，都是指名道姓之后才回答。本节课学生的参与度高，但是积极性还是没有调动起来。

开始接触到这节课的时候，并没有觉得这节课有什么特别的魅力？不过就是一个二十分钟的游戏，然后分享游戏感受，然后进行班级约定的生成。我有一种取掉游戏，直接进行课堂公约生成的想法，最后还是选择了原始的设计。当我听完学生的游戏分享之后，我猛然发现这节课设计的真正意图。尤其是游戏结束后，课程设计的层层递进的问题，让课堂约定生成自然而然。无论是课堂的学习，还是社会的活动，都是游戏的一种延伸。而所有的游戏的正常的运行都是依靠某种约定——就是游戏的规则。没有规则就没有长远的发展。

学生在分享游戏的感受的时候，他们都提到了游戏让他们认识到了身边的朋友，了解的更加的清楚。在游戏的互动过程中，彼此都敞开心扉，让真实的自己展示出来。虽然有的问题比较难为人，可是，同学们都是尽力完成了。游戏的过程中，大家都感到非常的开心。我喜欢问题中的“你的感受是什么？你的心情是什么？”在我们的教育中，几乎不给学生体验或者觉察自己的感受。有意或者无意的打压着孩子的真实的感受。这节课，让孩子能够通过游戏体察到自己的感受，有了这个开端，希望让学生一直细细体验任何时刻感受的存在。认识自己心情，用词语准确的表达情绪，这也是一种探索。感受，情绪，都是孩子一直存在，却一直被忽视的重要事情。

组长分享在整个组织的过程中，一直认为是组队和发牌比较顺利，而抽到结果之后，组员会有各种小情绪。无论是什么情绪，都必须完成这个活动。大家小小的情绪都会在做的过程中化解掉。虽然有问题，但是组长还是尽力的去解决。每一次活动都是一个成长的过程。组长不是老师任命之后，就必须大家乖乖的听你的，而是调动各种资源让小组的活动顺利的进行。组长需要在活动中不断的提升自己的能力。大家也认识到组长的重要性，知道组织者的重要性。组长的能力不是天生的，需要一次次的锻炼。比较印象深刻的是，一个小组的组长，自己不主动调动组员，被其他的组员指挥着。他感到有一点失落。我告诉他，主动的去组织，而不是被动的等待。尊重是靠实力和能力，而不是依靠别人的施舍。

一节课下来，学生脸上有了笑脸。虽然没有达到了预期的效果，但是大家的参与让这门课已经上路了。我们一起进行一次变成最好自己的约定。