今天继续读郝晓东《给青年教师的四十封信》第二章：让课堂充满生命活力。这一章的导语提出“理想的课堂应该扎实有效，发掘魅力，充满活力。扎实有效，是指教学目标明确清晰，教学方法合宜、有效，教学效果显著，满足学校，家长，学生的需求。发掘魅力，是指课堂要重视知识创生的过程，努力让学生经历知识原初创生时的困惑、探索与喜悦的过程，教师，学生，文本三者深入对话，对学生形成智力上的吸引与挑战。充满活力是指课堂中不仅有人与知识的对话，还应该有人际之间、自我心灵深刻的共鸣。课堂教学不仅应实现知识的重现，还应实现学生与教师生命的复活。”
作者把一堂课比作一场战斗，一场战斗是士兵在指挥官的指挥下，采用恰当的战术完成（夺取）任务（阵地）的过程。那么一堂课就是学生在老师的指导下，采用有效的方法获取（解答）知识（问题），提高能力的过程。指挥官指挥一场战斗要明确三点：明确的任务、有效的战术、成功与否。老师上一堂课也要明确三点，教什么、怎样教、教的如何。战斗的主角是士兵，课堂的主人是学生，指挥官和老师的作用在于“运筹帷幄之中。打仗要知己知彼，方能百战不殆。上课也要知己——了解学生的基础习惯等，知彼——明白知识的轻重所在，来龙去脉。打仗讲究兵马未动，粮草先行；上课也要讲究学习新知，先复习旧知，所谓温故而知新。”
一堂课如同一场战斗，这个比喻很鲜活，师生变身为指挥官和士兵，一起冲锋陷阵，想想都紧张刺激。战斗的前期筹备须是充分的、全面的、精准的；战斗的过程更是马虎不得，须精力集中、全力以赴；战斗的胜利果实不仅是获取了知识，更重要的是培养了探究能力、吃苦耐劳和团队精神，增强了信心和勇气。
综观自己的课堂教学（战斗）实践，作者例举的不足情形我大都遇到过：有时“阵地不明”即教学目标不清晰，有时“舍本逐末”即教学重点不突出，有时“越俎代庖”即教师成了课堂主体，有时“贪多求全”即教学目标太多太杂，有时“纸上谈兵”即缺少实践练习，有时“枪支弹药不足”即没有基于真实学情，有时“不问战果”即缺乏检测与反馈。
知不足，而后自反也。打赢上课这场战斗，需要不断探索、创新、实践教学策略。教学方法要多元，采用项目式学习和小组合作，培养学生的团队协作和解决问题的能力；教学情境创设适恰，激发学生主动参与探究的热情；师生关系和谐，营造齐心协力、积极向上的学习氛围。坚持以学生为中心，运用智慧和策略，每一堂课都可以成为一场精彩的战斗，为学生的成长成才奠定坚实的基础。
网友评论