手巧 不仅仅能 心灵

          老俗话说“心灵手巧”，反之呢，手巧的孩子也肯定是聪慧的孩子。

        多数儿童过了5、6岁，就开始越来越喜欢做一些精细动作：手工创作、涂鸦画画、搭建复杂积木、木工活动、家务工作、烹饪美食……而且在这个过程中 越来越追求心灵内在的感受，并陶醉其中！

        所以 手指尖艺术 成了中小学生美育的重要载体……

        当然，不积跬步无以至千里，灵巧的一双小手不是一天就能练来的，早在幼儿园时，三五岁的孩子们就开始学着运用他们的小手，日复一日年复一年、室内户外、有意的活动中、无意的玩耍中……

          室内主题活动时，孩子们在老师的引领下，从小到大，从不熟练到熟练自如……这其中孩子们锻炼着手眼脑配合、逻辑思维、控制欲望和冲动，还有同伴合作意识和等待的喜悦情感。

        而在户外，大自然则给了更多的动手机会，尤其是带给孩子们的不是生硬死板的概念，而是生动的感官的体验，手在和大自然的“互动”中，流淌在指尖的是汩汩智慧……

        孩子们所做的都是美妙的试验、模仿和全新的创造～所有的一切都是创造性玩耍，他们兴致勃勃，在活动中幻想、在幻想中活动，分不清之间的界限。

        同样的，我们幼儿园老师也时常把课堂搬到户外，孩子们有时忘我地玩耍，有时认真地做工作，通过自己的亲身实践，初次体验着人类的一些基本活动，手指尖同样充满着活力，唤醒着孩子们的美感和艺术敏感，一天天充实着正在发育的身体智能……

          儿童的智慧在祂的手指尖上！

        大脑研究发现：勤用双手可以打开神经通路，相反它们则会萎缩。所以说孩子做手工是培养思考能力得基本训练，我们越是培养他们的美感、开发他们的情感，他们今后的智力思考就越具有创造力！

          但是我们幼儿园不能为了“动手而动手”，不能过早让孩子们训练一些技能、体育运动，那样的话，孩子们四肢中那种子一般宝贵的轻灵和优雅将干涸而死。

        我们应该让孩子们的手 灵巧、敏感而有力！

        最后，我想说的是：勤动手，不仅仅能心灵……

          1.从小开始做手工，还能温和地唤醒并培养孩子们的行动意志力。

          在众多的手工活动中，孩子们会非常平衡地融合思考、感受和行动，行动背后的意志力是人生命中沉睡最深的部分，许多时候都在沉睡……我们许多人到了成年亦然如此。可见，从小唤醒孩子的行动力是多么地重要和紧迫！！

        不是吗？每天都能做点手工，或者动手做点家务的孩子，长大后，会没有行动意志力吗？会四体不勤吗？

        2. 懂得使用双手的人，会多一条了解世界的秘密通道。

          分享一个现象：同样是专业毕业的工程师，会用扳手修理的比不会用扳手修理的，前者解决复杂系统的能力要强的多！ 神经学者认为，手在认识世界的过程中，会教给大脑许多本领。

          前苏联教育专家苏霍姆林斯基也说过，现在社会所有物品似乎都是以某种抽象的方式，从商店里凭空出现，孩子们想象不到这些物品的原料、半成品及制作过程，对其结构认知是缺乏的，孩子们看不到事物与事物之间的联系和关联，而手工制作过程也完全相反，帮助孩子与周围事物建立起真正的联系。

          所以，现实生活中，凡是爱动手的人，他们解决复杂问题的能力是突出的。

          （当然，爱动手打人者，不在其列，呵呵）。