阳光明媚的三月，各种鲜花都在陆续开放了，而就在这最美的季节里，王迎春老师又带着《桃花源的故事》走来啦！周日下午两点半，岳麓区图书馆，花香在这里！
《桃花源的故事》这个绘本，和我们的初中古文《桃花源记》关系很是密切，或者可以说就是这篇古文内容的另一种表达形式。曾经的我，以为自己现在还可以大致背出来这篇古文，也能说出个一二三四出来，已经很厉害了，对这熟悉的文章就可以粗粗略过了，今天在王老师的带读下，又一次成功地认识了自己的浅薄，又一次证明了自己的贻笑大方！
桃花朵朵开，景相似，情不同。随着渔人的行踪展开，那些在图画中呈现的片片桃花景，都是随着渔人处境和心境的不同而时常变换着。王老师发现了桃花的不一样，孩子们也发现了花儿画法的不一样。大家谈桃花，说桃花，由小小的几幅图能拓展到更多的观察痕迹。我呢？一下子竟想不起自己脑海里的桃花模样了。脑子被禁锢，视野被封锁，见不到，想不出，感觉有点茫茫然。要做生活的有心人，总是在说，却一直没能做到，实在是太不好意思了。
桃花源之美，还在众人的热情。相处时的喧闹，是孩子们和王老师把酒当歌的对饮声，是一个个设宴款待的“村民”们高兴的招呼声，是家长里短的讨论声……能够认识一位新朋友，能够来到一处新天地，都是一件很开心的事情啊，在这么欢笑着的课堂里，我要是渔人，也想待下来！
孩子们真得很厉害，书本和生活的联系能随时串通起来，那些日常的生活声响，能在他们的表达中变成幸福平和的美妙分享，安静祥和的“世外桃源”原来可以是如此吸引战乱“外人”的美好。做生活的有心人，我没做到的事情，这些孩子们做到了，向他们学习！
由一篇古文，拓展一个绘本，再带来一本历史探寻的人物介绍，阅读的视野就这样打开，联结也就这么轻松的产生。我有时也在想怎么带着班上的同学们做更多的阅读，但因能力不足，常常是心有余而力不足，停留在空想而难以实现，但今天有了范例，依葫芦画瓢也可以试一试吧。最简单的可以先从桃花赏起啊！
回来接崽时已是五六点，再去赏花有点来不及了，但赏桃花的计划已上线，去不了桃花源，我可以去桃花岭啊；拓不了多本书，我可以先看一本啊！改变，从桃花开始！
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