各位朋友晚上好！刚刚7点半到9点半，主持了学校的一个主题沙龙活动。谈的就是教师的专业发展问题。其中很重要的一个部分，便是教育写作。
两位老师才是常的工作之中，首先把思考放在第一位。因为思考，才有了阅读的动机，才需要改变，
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:25
因此也才有了行动，有了专业阅读，和专业写作
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:35
事实上，每一位老师的成长，都离不开专业写作。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:48
其实很多的时候，我们是用自己的大脑在写，并没有把它落实到纸上
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:56
但大脑存在的问题是，容易遗忘
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:07
只有把它落实到文字之中，我们才能整理我们自己的思维，并且是具有持久性
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:22
所以对一个优秀的老师而言，要想获取持久的专业的发展，那么专业写作就必不可少
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:37
一个老师该写些什么呢？纯写作技巧方面的东西，大家在大学中的写作课程中已经学习到了很多
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:53
大学中无法教给我们的，是，我们对教育的思考，是我们独特的思维，更是我们的教育情怀
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:59:05
严格意义上来说，任何一种教育写作，其实都是教育情怀的表达
我想说的是，我们除了落实到文字之中的写作之外，我们更要学好另外几篇特殊的文章
很多年前，我将从报纸上剪下来的一幅书法作品贴在了《现代汉语词典》的扉页上。这作品
是一副对联，上联“岂能尽如人意”，下联“但求无愧我心”。每次翻词典时，看到它，我便暂停片刻，检点自我：近来经历了哪些未能“尽如人意”的事？这些事是否真的能够做到“无愧我心”？这样的反思，虽只浮光掠影，却也不无裨益。至少，它让我面对遭遇的失败，有了自我诊疗的药剂。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 22:01:16
然而，我也慢慢体察到，这副对联中其实隐藏了一剂心灵的麻醉药。很多的时候，面对了一些欠妥当的行为，我常常用上联的内容为自己寻找开脱，以一句简简单单的“岂能尽如人意”，轻而易举地遮掩了问题背后的真实原因。这使我在应对困难与挫折时，多了逃避的借口，少了进取的精神。至于“但求无愧我心”，也因为这“心”并非拥有一个明确的价值标准，我也会随时调低它的尺度，使其符合“无愧我心”的尺码要求。
我始终倡导教育中的快乐幸福。我总以为，教师的教与学生的学，都应该始终处于快乐状态中。只有感受到这样的快乐，“人”的心态才能健康，主动性才能充分发掘，个体价值才能实现。
【活跃】刘祥江苏仪征(309296170)22:02:12如何在愈演愈烈的应试狂潮中成功抽身，转而开辟出能够安享当下教育幸福的新天地呢？我以为，需要写好以下几篇“文章”： 首先，写好应试技能这篇“应用文”。
再伟大的理想，都需要扎根在现实的土壤中。当下教育的幸福之花，无法盛开在海市蜃楼中，只能从现实的土壤里汲取养分。
而这现实的土壤，目前最乐意于培植的，是能够结出漂亮的应试果实的花儿。不论这花儿属于何种科目，也不论这花儿成长过程中会经历多少风雨，只要果实漂亮，就能够得到宠爱。
当下教育的幸福之花，当然应该能够结出漂亮的应试果实。单纯应试无法带来理想的教育，理想的教育却绝不会惧怕应试。理想的教育以人的综合素养的全面提升为基础，这综合素养中，自然就包含了应试所必须的分析、归纳、理解、鉴赏、探究等诸多能力。卓越教师只要在日常教学中将这些能力训练落到实处，就足以帮助学生轻松获取理想的考试成绩。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 22:03:21
只是，我所倡导的“落到实处”，绝非借助书山题海的反复刺激训练而形成条件反射，而是依照课程目标，科学合理地进行教育教学活动。本质上说，卓越教师绝不会为了单纯应试而进行教育教学活动，但也绝不会为了拒绝应试而故意舍弃相关技能的综合培养。卓越教师明白，教学，是为了生命的健康成长。但凡成长中需要的健康元素，都有必要传递给学生。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 22:03:44
其次，写好精彩课堂这篇“记叙文”。
在由优秀朝向卓越前进的道路上，每一个行走者，必然都是拥有了较为完善的教育教学技艺、能够熟练驾驭课堂、精妙应对各种课堂偶发事件的人。这其中，还不乏一些已然建立起极富个性化的教学模式的杰出者。然而，无论是哪一种类型的教师，其课堂教学都无法摆脱个体认知经验的影响。但凡涉及到认知盲点的环节，教学便会出现瑕疵，便有进一步完善的需要。
因而，写好精彩课堂这篇记叙文，非但适宜于一般教师，而且适宜于卓越教师。卓越教师在漫长的教学生涯中，凭借了丰厚的学养而凝聚成个性化的教学经验。这些经验，又经过若干公开课、示范课以及专题报告等活动的验证，被证明了确有价值，既能很好提高学生学习兴趣，又能有效落实教学内容，还能直接促成应试技能的提升。这样的成功，往往在促进卓越教师朝向前方继续发展的同时，也形成了思维认知上的主观遮蔽。而且，此种遮蔽，因为其应有价值的有效发挥而更具隐藏性，不但一般教师无法发现，卓越教师自身在一定时间内也难以发现。于是，留有瑕疵的课堂，便会因瑕疵的难以发现而被错误推崇，导致瑕疵也成为经验，被相当多的追随者学习效仿。
【活跃】刘祥江苏仪征(309296170)22:04:46我所倡导的精彩课堂，则是以学生的高效信息获取为标准。精彩的课堂，不见得是好看的课堂，更不见得需要群情激奋、热泪盈眶。写好精彩课堂这篇记叙文，本质上说，就是要求卓越教师学会在课堂教学中隐藏自己，无论自己有多么杰出的才华、多么高深的理解力，都需要将其转化成学生能够接受的内容。这样的内容，还必须真正符合学生终身发展的需要，能够让学生享受当下以及未来的教育幸福。卓越教师的课堂，始终应该为学生的健康成长服务，不应该也不允许为了展示教师的个性才华服务。
【管理员】罗小维@成都金牛(772725894)22:05:07应试技能这篇“应用文”，精彩课堂这篇“记叙文”......
【活跃】刘祥江苏仪征(309296170)22:05:12再次，写好珍爱生命这篇“议论文”。
当下教育的幸福，决定于施教者与受教者双方共同的情感体验。只有双方的情感在绝大多数教育问题上获得良好的共振，幸福才会惠顾每一颗成长中的心灵。这些共振点中，最值得思考与探究的，非生命莫属。
【管理员】罗小维@成都金牛(772725894)22:05:26珍爱生命这篇“议论文”
【活跃】刘祥江苏仪征(309296170)22:05:36卓越教师的教育思想中，生命当属第一重要的教学目标。这样的目标，需要融注到一切教育教学活动之中，并始终以润物无声的境界，通过一点一滴地滋养，培植起卓越教师自身以及全体学生心灵中的生命之树。这棵树，不能拔苗助长，不能只管栽种，也不能过分呵护，只能平日里静观其成长，特殊时主动帮扶。
【活跃】刘祥江苏仪征(309296170)22:06:04这篇“议论文”的第一分论点，将是“珍爱生命中的每一秒钟，不让幸福擦肩而过”。卓越教师需要充分调动自己的智慧才华，既让自身享受教学中的发现与创新，也让学生们享受到生命拔节的幸福声音。前者在绝大多数优秀教师的课堂上已然常见，后者却只能偶现于部分优秀者的课堂。即使是卓越教师，在引领学生感受课堂学习的快乐、感受知识作用于生命的拔节声音时，多还处在探索阶段，尚未形成真正的成就。
应试技能这篇“应用文”，
精彩课堂这篇“记叙文”，
珍爱生命这篇“议论文” 。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 22:06:28
这篇“议论文”的第二分论点，将是“摒弃功利心理，追求健康心态，以幸福滋润生命”。卓越教师在教学中着意追求的，必然是“以人为本”的真教育。“以人为本”，就是要求一切教育教学活动，必须围绕着师生双方健康成长这一根本而展开。要实现这一点，当然需要彻底远离低层次的功利心理，追求更高境界中的心灵自由绽放与个性自由生长。当然，这里所说的自由，绝非毫无约束、毫无管理的自生自灭，而是在幸福健康的框架内的顺应、调整、促进、磨合以及契合。是由不平衡朝向平衡的循环发展中滚动前行。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 22:06:52
最后，写好幸福成长这篇“抒情散文”。
“幸福成长”这个短语中，属于修饰性成分的“幸福”至关重要。卓越教师心灵中的“幸福”，从教育教学的角度而言，至少应该包含四方面的内涵：卓越教师自身在当下的教育教学活动中获取的幸福，学生在当下的教育教学活动中获取的幸福，卓越教师在未来教育教学活动中可以预见的幸福，学生在终身健康成长中时刻相伴的幸福。这四点中，卓越教师自身在当下教育教学活动中获取的幸福，是一切幸福的基础。
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